摘 要：近幾年關(guān)于中國大學(xué)生幸福感的研究快速增長，研究取向逐漸增多，影響幸福感的因素也逐漸向多角度、多層面、更細(xì)致的方向發(fā)展，有必要對不同研究取向下影響中國大學(xué)生幸福感的因素的研究進(jìn)行綜述以為今后的研究提出方向。目前關(guān)于影響中國大學(xué)生幸福感的因素主要集中在對主觀幸福感的影響的研究上，研究的角度也主要體現(xiàn)在與大學(xué)生幸福感有相關(guān)關(guān)系和預(yù)測作用的因素上，對調(diào)節(jié)大學(xué)生幸福感的因素的研究有待開展，提升大學(xué)生幸福感的系統(tǒng)干預(yù)方案有待制定，研究取樣范圍有待科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；幸福感；研究取向；影響因素；綜述

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0265-03

由于大學(xué)生的心理健康水平和大學(xué)生的幸福感有著顯著的相關(guān)[1]，因此，大學(xué)生幸福感成為社會各界關(guān)注大學(xué)生心理健康水平的一個方面。近年來中國許多學(xué)者對影響大學(xué)生幸福感的因素進(jìn)行了不同研究取向下的多層面多角度的研究，關(guān)于影響大學(xué)生幸福感的因素的研究有了較大的發(fā)展。2011年12月底在中國知網(wǎng)上，以“大學(xué)生”并含“幸福感”為題名檢索詞，搜索到的文獻(xiàn)一共有639篇；以“大學(xué)生”并含“幸福感”為題名檢索詞，同時以“相關(guān)顯著”作為全文檢索詞，搜索到的文獻(xiàn)有569篇，這說明在關(guān)于大學(xué)生幸福感的研究中，關(guān)于與大學(xué)生幸福感相關(guān)的因素的研究占了所有關(guān)于大學(xué)生幸福感研究的89%。因此，影響大學(xué)生幸福感的因素的研究是關(guān)于大學(xué)生幸福感研究的一個重要內(nèi)容。尤其是關(guān)于幸福感的研究取向越來越多，因此，有必要對不同研究取向下影響中國大學(xué)生幸福感的因素的研究進(jìn)行梳理，以期對今后的研究方向和研究內(nèi)容有所幫助。

一、關(guān)于中國大學(xué)生幸福感的幾種研究取向

中國大學(xué)生幸福感的研究取向目前以主觀幸福感為主，占據(jù)了關(guān)于幸福感研究的絕大部分。然后依次是關(guān)于心理幸福感、社會幸福感、綜合幸福感、內(nèi)隱幸福感的研究。截至2012年1月1日，在中國知網(wǎng)上，在所有關(guān)于大學(xué)生幸福感的研究中，關(guān)于大學(xué)生主觀幸福感的研究占至少76.2%（有一些研究雖然沒有以主觀幸福感為題名，但內(nèi)容是對主觀幸福感的研究）；關(guān)于大學(xué)生心理幸福感的研究占4.69%，關(guān)于大學(xué)生社會幸福感的研究占0.63%，關(guān)于大學(xué)生綜合幸福感的研究占0.47%，關(guān)于內(nèi)隱幸福感的研究目前僅見于一篇文獻(xiàn)[2]。

二、關(guān)于影響中國大學(xué)生幸福感的因素的研究角度

關(guān)于影響幸福感的因素，中國大量研究集中在與幸福感具有相關(guān)關(guān)系的因素和對幸福感有預(yù)測作用的因素上的研究。對于對幸福感起調(diào)節(jié)作用因素的研究還沒有，在幸福感與其他因素間起中介作用的因素的研究也很少，目前僅發(fā)現(xiàn)自尊在學(xué)習(xí)倦怠與主觀幸福感之間起中介變量作用[3]；入世和出世心理對網(wǎng)絡(luò)成癮與幸福感起中介作用[4]。

三、不同研究取向下影響中國大學(xué)生幸福感的因素

（一）主觀幸福感的影響因素

1.人口統(tǒng)計學(xué)因素。中國學(xué)者對人口統(tǒng)計學(xué)項目對大學(xué)生主觀幸福感的影響做了大量的研究，但研究結(jié)果非常不一致。這些結(jié)果的不一致主要體現(xiàn)在性別差異、年級差異、專業(yè)差異上。（1）性別因素。鄭雪、嚴(yán)標(biāo)兵、邱林使用國際大學(xué)問卷得出的一個結(jié)論認(rèn)為大學(xué)生在總體幸福感和生活滿意度上表現(xiàn)出性別差異，女生的總體主觀幸福感水平更高，并且她們有更高的生活滿意度;而在積極情感和消極情感上沒有表現(xiàn)出性別差異[5]。但嚴(yán)標(biāo)賓、鄭雪、邱林使用同樣的問卷所做的另外兩項研究（大學(xué)生主觀幸福感的影響因素研究；廣州大學(xué)生主觀幸福感研究）則表明男女之間的差異沒有達(dá)到顯著水平，也就是說性別不會對主觀幸福感產(chǎn)生明顯的影響。其他研究者在性別上的研究也有明顯差異。這說明男女在主觀幸福感上的研究結(jié)果的不同與研究使用的工具沒有必然聯(lián)系，而可能與樣本群體有很大關(guān)系。而影響到樣本群體的因素一方面可能與專業(yè)有關(guān)，有的專業(yè)可能更適合于女生，或者女生在這些專業(yè)上感受到的壓力更小一些；另一方面可能與院校類別有關(guān)，如鄭雪等對廣州某師范院校大學(xué)生的研究表明，在主觀幸福感及其主要維度以及生活滿意度上，女生顯著高于男生[6]。這可能是因為教師這種職業(yè)更適合于女性，因此師范類院校的女生的幸福感和生活滿意度顯著高于男生。（2）年級因素。在大學(xué)生主觀幸福感的年級差異測量研究中，也存在著不同的觀點。李焰、趙君研究認(rèn)為一、二、三年級大學(xué)生幸福感呈下降趨勢但差異不顯著[7]。何瑛與李景華的研究均認(rèn)為年級的不同顯著影響大學(xué)生的主觀幸福感。但他們的結(jié)論不同，何瑛認(rèn)為一、二、三年級大學(xué)生總體幸福感呈下降趨勢，到四年級略有上升[8]；李景華研究認(rèn)為，一、二年級大學(xué)生主觀幸福感相比，二年級大學(xué)生主觀幸福感更高[9]。之所以存在研究結(jié)果的差異，可能與各研究者實施測驗的具體時間有一定關(guān)系。比如如果在大一學(xué)生剛開始入學(xué)時就施測，可能他們剛剛開始體驗到大學(xué)生活的新鮮感和從中學(xué)繁重學(xué)習(xí)生活中解脫出來的輕松感，這時幸福感就會高一些，但是過一段時間以后，大學(xué)生活的無目標(biāo)感和不適應(yīng)感就會隨之而來，這時施測幸福感就會低一些，而到了大一后期，大一學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，這時幸福感又會上升。（3）專業(yè)因素。關(guān)于專業(yè)對幸福感的影響，不同的研究者結(jié)果也不一致。李焰，趙君研究表明大學(xué)生幸福感在專業(yè)上差異不顯著。但也有研究表明文科大學(xué)生與理科大學(xué)生在總體情感指數(shù)、生活滿意度和幸福感指數(shù)上文科生均顯著高于理科生[10]。這兩個研究使用的都是Campbell1編制的幸福感指數(shù)量表，這說明研究結(jié)果的差異不是測量工具導(dǎo)致的，有可能與樣本所在的具體專業(yè)不同有關(guān)。

2．與學(xué)校、學(xué)習(xí)、專業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)有關(guān)的因素。研究表明學(xué)校滿意度、學(xué)業(yè)滿意度、職業(yè)規(guī)劃壓力是影響幸福感的重要因素[11]；學(xué)習(xí)生活評價、擇業(yè)就業(yè)感、學(xué)業(yè)感也是影響幸福感的重要因素[12]；大學(xué)生主觀幸福感與學(xué)業(yè)滿意度之間具有顯著的相互預(yù)測作用[13]。專業(yè)承諾中的情感承諾、繼續(xù)承諾、理想承諾各因子和總承諾與其生活滿意度皆呈極顯著正相關(guān)[14]。生活滿意度和主觀幸福感具有很高的相關(guān)，生活滿意度是衡量幸福感的一個重要指標(biāo)[5]。另外，大學(xué)生的職業(yè)成熟度與幸福感指數(shù)也成顯著的正相關(guān)[15]。大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與自尊及主觀幸福感之間的關(guān)系達(dá)到顯著水平[2]。

3．影響大學(xué)生主觀幸福感的其他因素。除了以上兩種影響主觀幸福感的因素，中國學(xué)者還從以下幾個方面對影響大學(xué)生主觀幸福感的因素進(jìn)行了研究，并發(fā)現(xiàn)以下因素與主觀幸福感具有相關(guān)關(guān)系。（1）與性別有關(guān)的因素如性別特征、性別角色類型、性別角色態(tài)度、雙性化。（2）與人格、情緒、心理健康有關(guān)的因素如人格、自戀人格、抑郁、依戀類型、核心自我評價、自我概念、自我意識、自我表露、自我接納、自我和諧、自我復(fù)雜性、自我監(jiān)控、自我同一性、自我差異、情緒智力、情緒調(diào)節(jié)方式、寬恕心理、心理素質(zhì)、心理健康、生活滿意度、完美主義傾向、時間管理傾向。（3）與價值取向、志向有關(guān)的因素如價值取向、文化取向、價值觀、孝道態(tài)度、志向水平、成就目標(biāo)。（4）與自我認(rèn)知有關(guān)的因素如自尊、外顯與內(nèi)隱自尊、個人自尊和集體自尊、歸因方式、自我效能感、應(yīng)對方式、社會比較。（5）與身體有關(guān)的因素如體質(zhì)健康水平、身體滿意度、體像煩惱、身體意象。（6）與家庭有關(guān)的因素如家庭經(jīng)濟(jì)收入、父母教養(yǎng)方式、家庭溝通模式、家庭功能。（7）社會或環(huán)境因素如社會支持、在線社會支持、生活事件、教育不公平感、社區(qū)感、人際關(guān)系、寢室學(xué)風(fēng)、壓力。（8）個人經(jīng)歷與行為如上網(wǎng)行為、網(wǎng)絡(luò)體驗、網(wǎng)絡(luò)成癮、接觸網(wǎng)絡(luò)游戲、兒童期留守經(jīng)歷、個人奮斗、音樂美育、管樂訓(xùn)練、體育活動參與程度、休閑運動、體育鍛煉、同居行為、休閑動機(jī)、休閑滿意度、參與團(tuán)體心理咨詢。

（二）心理幸福感的影響因素

關(guān)于人口統(tǒng)計學(xué)因素對心理幸福感的影響，中國學(xué)者結(jié)論依然有不同意見。

有研究認(rèn)為大學(xué)生的心理幸福感在年級上存在顯著差異，在性別和專業(yè)上差異不顯著[16]，但金艷玲認(rèn)為性別、專業(yè)、生活消費水平、身體健康、獨生子女在大學(xué)生心理幸福感總體水平上存在顯著差異，在大學(xué)生心理幸福感分維度上存在一定的差異。家庭來源、學(xué)生干部在大學(xué)生心理幸福感總體水平上不存在顯著差異，但在大學(xué)生心理幸福感分維度上存在一定的差異。同時，金艷玲認(rèn)為一般自我效能感和應(yīng)對方式可以預(yù)測大學(xué)生心理幸福感42.6%的變化量[17]。

袁莉敏等研究表明大學(xué)生的樂觀能顯著地預(yù)測心理幸福感[18]，高淑燕認(rèn)為人格是預(yù)測心理幸福感的強有力的指標(biāo)[15]。周會娜認(rèn)為大學(xué)生社會聯(lián)結(jié)與其三個維度均能夠正向預(yù)測心理幸福感，大學(xué)生自我分化與其四個維度均能夠正向預(yù)測心理幸福感[19]。

（三）綜合幸福感的影響因素

在關(guān)于綜合幸福感的有限研究中，大多數(shù)研究涉及了性別、年級、專業(yè)對綜合幸福感的影響。有研究表明雖然大學(xué)生綜合幸福感均數(shù)女生高于男生，但無論是總分還是各因子均無顯著性別差異[20]。目前還沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)于大學(xué)生綜合幸福感在性別差異上的不同研究結(jié)果。郭志峰和徐禎都認(rèn)為大學(xué)生在綜合幸福感上也不存在顯著專業(yè)差異，在年級方面，徐禎的研究結(jié)果認(rèn)為大學(xué)生不存在年級的顯著差異[21]，而郭志峰的研究結(jié)果則認(rèn)為不同年級的學(xué)生在幸福感及多數(shù)因子上有顯著的差異，并隨年級增高有下降趨勢。之所以出現(xiàn)這種研究結(jié)果的差異，可能與研究取樣有一定的關(guān)系。另外，影響綜合幸福感的還有人格負(fù)向特質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)成癮。杜夏華等認(rèn)為人格負(fù)向特質(zhì)（懷疑性、憂慮性、緊張性）影響大學(xué)生綜合幸福感；實施積極人格培養(yǎng)，優(yōu)化人格品質(zhì)對提升幸福感有重要作用[22]。楊宏飛、薛尚潔研究認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮除了直接對幸福感產(chǎn)生負(fù)面影響外，還會通過減弱拼搏精神和平常心而降低幸福感[3]。

（四）社會幸福感的影響因素

關(guān)于社會幸福感的影響因素目前研究較少，趙欣認(rèn)為，社會幸福感的部分維度在大學(xué)生性別、年級、專業(yè)、是否擔(dān)任學(xué)生干部、是否獨生子女、家庭月收入、每月生活費上存在顯著差異，父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生社會幸福感存在顯著的相關(guān)，且父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生社會幸福感具有預(yù)測作用[23]。

四、評價與展望

1.對調(diào)節(jié)大學(xué)生幸福感的因素的研究有待開展。綜觀中國目前關(guān)于大學(xué)生幸福感的研究，基本上都是關(guān)于對幸福感的相關(guān)因素和預(yù)測因素的研究，對于在影響大學(xué)生幸福感的因素中起調(diào)節(jié)作用的調(diào)節(jié)因素的研究還比較少，這方面還有待于研究者作進(jìn)一步的研究以豐富干預(yù)幸福感的內(nèi)容。

2.提高大學(xué)生幸福感的系統(tǒng)干預(yù)方案有待制定。雖然近幾年關(guān)于幸福感的研究越來越多，涉及的內(nèi)容也越來越豐富，中國學(xué)者分別從不同角度、不同層次對影響大學(xué)生幸福感的因素作了全面細(xì)致的研究，在現(xiàn)有研究中，關(guān)于幸福感的影響因素高達(dá)90多項，但是目前為止還沒有一套系統(tǒng)權(quán)威的方案，能夠利用這些研究結(jié)果，提高大學(xué)生的幸福感。因此，中國目前缺乏關(guān)于提升大學(xué)生幸福感的系統(tǒng)研究和配套措施。

3.研究取樣范圍有待科學(xué)化。目前大多數(shù)研究取樣所在地域比較狹窄；取樣院校類型、層次比較單一；取樣涵蓋專業(yè)比較少，這都可能導(dǎo)致研究結(jié)果的差異性。今后的研究應(yīng)該在取樣上達(dá)到統(tǒng)計學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]