摘 要：隨著大學生專業(yè)素質(zhì)的提高，同時努力提升大學生的非專業(yè)素質(zhì)也尤為必要。在分析素質(zhì)拓展訓練與非專業(yè)素質(zhì)的基礎上，著重探討了素質(zhì)拓展訓練提升了學生的團隊精神、溝通能力、健康心態(tài)等方面的非專業(yè)素質(zhì)。

關鍵詞：素質(zhì)拓展；非專業(yè)素質(zhì)；成功素質(zhì)；大學生

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0258-02

引言

成功素質(zhì)教育理念把人的成功素質(zhì)分為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)主要指專業(yè)知識的積累，獲得專業(yè)知識的方法和應用專業(yè)知識的能力；非專業(yè)素質(zhì)主要指人的價值觀、人格品質(zhì)、敬業(yè)勤奮、團隊精神、創(chuàng)新精神、思維方法、心理承受能力和實踐能力等。在特定的環(huán)境中，一個人成功與否的關鍵在于非專業(yè)素質(zhì)的高低，而培養(yǎng)大學生的團隊精神、溝通能力以及意志品質(zhì)等非專業(yè)素質(zhì)的最有效的方法之一就是進行大學生素質(zhì)拓展訓練。據(jù)悉，武昌理工學院等高校率先在大一新生軍訓過程中進行系列的素質(zhì)拓展訓練活動，同時針對高年級的學生也開展形式多樣的提升性訓練，其目的在于切實提升大學生的非專業(yè)素質(zhì)，以便培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬、非專業(yè)素質(zhì)扎實的成功人才。

一、素質(zhì)拓展訓練與非專業(yè)素質(zhì)

1.素質(zhì)拓展訓練。素質(zhì)拓展訓練，又叫外展訓練（outward bound），其寓意為“一艘孤獨小船，離開平靜的港灣，去迎接暴風驟雨的考驗”。外展訓練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當時盟軍大西洋船隊屢遭德國人襲擊，大部分水手在運輸船被擊沉后葬身魚腹，只有極少數(shù)人得以生還。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些人之所以能活下來，關鍵在于他們具有良好的心理素質(zhì)，有強烈的求生欲望和頑強的意志。德國教育學家?guī)鞝柼亍h恩博士經(jīng)過分析研究后發(fā)現(xiàn)：海難中的生還者必須具備堅強的意志、良好的團隊精神、豐富的海上求生技能等素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓練是一種對人的體驗式培訓和鍛煉，是一種對人的思想、心理、意志、品質(zhì)、能力、身體以及頑強精神的一種磨煉和考驗，同時也是對人的合作精神、團隊意識、臨場經(jīng)驗的模擬和訓練，是一種新的素質(zhì)教育與現(xiàn)實體驗相結合的“實戰(zhàn)演習”。通過拓展訓練，達到“磨煉意志、陶冶情操、完善自我、融煉團隊”的目標。

2.非專業(yè)素質(zhì)。成功素質(zhì)教育理念將成功素質(zhì)分為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指人們實現(xiàn)成功目標所必備的具有專業(yè)特點的素質(zhì)，如專業(yè)技術素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)等；非專業(yè)素質(zhì)則是指不具有專業(yè)特點但同樣是人們實現(xiàn)成功目標必備的素質(zhì)，如一定的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。當今社會，知識更新速度不斷加快，高新技術層出不窮，社會聯(lián)系越來越緊密，一個人僅僅具備良好的專業(yè)素質(zhì)是遠遠不夠的。世界觀、價值觀、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、思維方法、實踐能力、心理素質(zhì)、人格品質(zhì)、思想道德等非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)日顯重要。

3.拓展訓練與非專業(yè)素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓練的流程為：隊員投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。有了體驗以后，隊員要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感受或觀察結果。之后把這些分享的東西結合起來，與其他參加者探討、交流以及反映自己的內(nèi)在生活模式。再從經(jīng)歷中總結出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。最后策劃如何將這些體驗應用到學習、工作及生活中去。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開始了。在此循環(huán)往復的過程中，隊員可以通過自我發(fā)現(xiàn)、自我激勵、自我超越，不斷提升學習、溝通、創(chuàng)新、團隊、領導、信任等能力，最終達到整個團隊的成長與突破的目的。

二、開展素質(zhì)拓展訓練，提升大學生的非專業(yè)素質(zhì)

素質(zhì)拓展訓練的主要目的就是把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升華到可能達到的頂點，培養(yǎng)學生樹立明確的生涯目標、敢于挑戰(zhàn)自我極限、具有克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度、增強團結合作的團隊意識、熱愛自然和服務社會的精神。下面就重點闡述素質(zhì)拓展訓練在哪些方面提升了大學生的非專業(yè)素質(zhì)。

1.培養(yǎng)團隊精神。面對社會分工的日益細化、技術及管理的日益復雜，個人的力量和智慧顯得蒼白無力，即便是天才，也需要他人的幫助，惟其如此，才能創(chuàng)造事業(yè)的輝煌。因而讓大學生學會與人相處、培養(yǎng)團隊合作能力是他們走向社會前的必修課。素質(zhì)拓展訓練要求學生在訓練的過程中始終保持旺盛的斗志和堅定的信心，既需要團隊的協(xié)作精神，更需要團隊間和團隊內(nèi)部的精細分工。素質(zhì)拓展訓練對團體來說，總目標能夠滿足個體的需要和愿望，使個體目標得以實現(xiàn)；對團體成員來說，各個個體的目標又與整體目標趨于一致。當整體目標與個體目標發(fā)生沖突時，個體必須以整體利益為重，修正自己的目標，同時，學生個人的意志只有在符合集體的需要和需求的約束下，個人的行為才能得到認可和發(fā)展。拓展訓練過程中面對高難度的項目時，個人是無法僅靠自己的力量完成的，團隊成員的支持與幫助成為個人完成自我挑戰(zhàn)的重要因素。當參訓人員成功完成訓練科目時，一種自我成功的滿足感和團隊共同努力的成就感便會油然而生，在這種情緒下非常有利于團隊感情的形成。

在大一新生拓展訓練的過程中出現(xiàn)感人的一幕，某校藝術學院的大一新生楊某暈倒搶救醒來后的第一句就急切問：“我的團隊在哪里？我的隊友在哪里？”此情此景讓在場的教練和素質(zhì)導師潸然淚下。在他的心目中，團隊精神是神圣至上的，隊友是形影不離的。比如，“海難求生”項目，要求規(guī)定時間內(nèi)團隊所有成員必須翻過4米高的光滑墻面，隊友可以借助的只有整個團隊?！按┰诫娋W(wǎng)”強調(diào)整體協(xié)作與配合、資源的重要性，好勝與莽撞都將遭淘汰，只有依靠團隊的力量才能順利完成任務。

2.提高溝通能力。據(jù)了解，那些事業(yè)上獲得成功的人，除了知識以外，還具備一項重要的生活技能——善于講話，善于溝通，善于影響和改善他人的思想、推銷和出售自己觀點。因而對大學生進行有效溝通的教育和訓練，可以幫助他們學會與人相處、學會建立良好的人際關系，學會更加有效地推銷自己，從而為就業(yè)成功準備一項重要的技能。

拓展訓練的多數(shù)項目都必須由團隊成員共同合作完成，成員間能否順利溝通就成為訓練項目能否完成的決定因素。因此，拓展訓練能使學生深切感受到人際溝通的重要性，并在訓練過程中努力提高自身的溝通能力。比如“驛站傳書”可以使學生在非正常的溝通環(huán)境里尋找溝通的渠道，從而領悟溝通的重要性，更進一步地使學生充分學習換位思考的交流方法，以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的溝通意識。為了達到預期的目的，隊員們必須突破定式、創(chuàng)新思維，尋求最簡單有效的傳遞辦法，同時，更應明確策略，溝通一直引起各方的共鳴，達成默契?！绑A站傳書”活動之后，同學們大致可以歸納出一個有效的溝通模型：信息發(fā)出者→編碼→通道→解碼→信息接收者→反饋……在此過程中，學生的“解碼、編碼、反饋”等綜合溝通能力有所提高，更重要的是使溝通建立一種雙贏的理念?！懊と朔疥嚒被顒又腥w隊員同時將眼睛蒙上，在這種環(huán)境下我們能否還像平時那樣冷靜的工作？為此，在障礙下如何進行有效溝通，如何讓別人信服，直觀的反映出團隊中各角色的重要性，和非常狀態(tài)下團隊中正確的溝通及決策是如何產(chǎn)生的？

3.增進相互信任。“言而無信不知其可也”強調(diào)信用的重要性，而對于想成就一番事業(yè)的熱血青年之間的相互信任也是尤為重要的?！靶湃伪乘ぁ敝饕峭ㄟ^團隊的相互鼓勵，相互保護，體驗團隊成員之間相互信任、相互負責的團隊精神。其真正用意在于：你給隊友的信任度越高，你越能勇敢地摔下，身體就越平穩(wěn)，隊友就越容易接住你；相反，你越是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生理對恐懼和危險的本能反應會使你蜷縮一團，摔的效果就可想而知了。所以，背摔成功的關鍵在于相信隊友，戰(zhàn)勝自己的心理恐懼，也正是在團隊中營造的信任氛圍，才能夠戰(zhàn)勝自我，全面提升自己。

4.錘煉健康心態(tài)。馬斯洛曾說，心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的性格跟著改變；性格改變，你的人生跟著改變。成功學大師拿破侖·希爾曾經(jīng)說過——人生成敗在心態(tài)。由此可見，心態(tài)決定命運。大學新生入學后非常大的一個區(qū)別在于由集體管理的方式轉變?yōu)樽灾鞴芾?，因此，學校教育應由主導變?yōu)橐龑?。這樣的變化使許多學生一時難以適應，甚至部分學生變得迷茫、無助，在這個特殊時期，開展拓展訓練以提升和強化個人心理素質(zhì)就尤為必要。拓展訓練一定程度上是通過模擬探險活動進行的情景式心理訓練。“沒有成功與失敗，只有堅持與放棄?！痹谒刭|(zhì)拓展的訓練過程中成功的鼓舞和失敗的磨礪，可以使學生在不同的體驗中了解和正確把握自身心理發(fā)展規(guī)律，正確對待成功與失敗，正確認識和評價自己，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自信心和承受挫折的能力，提高組織的環(huán)境適應與發(fā)展能力，從而形成堅毅的心理素質(zhì)?！坝屡侍焯荨睂⒛闼蜕鲜聵I(yè)的頂端。在這里，如果沒有積極進取的人生態(tài)度，沒有與人互助的真誠，沒有頑強的意志，沒有寧靜平和的心態(tài)，沒有完善的人格力量，就不可能在事業(yè)的天空中自由翱翔?！翱缭綌鄻颉蓖黄苽€人心理障礙，超越自我。每個人都蘊藏著極大的能量和豐富的資源，不試永遠不知道自己的能力。勇敢的躍出第一步，成功就離你不遠了。

結束語

高校不但是提高大學生整體素質(zhì)的教育場所，也是大學生提高適應社會能力的舞臺。為了使大學生能夠在高校中得到有效的鍛煉與培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，有必要推廣“素質(zhì)拓展訓練”這種全新的訓練方式。進行素質(zhì)拓展訓練可以磨煉學生克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，增強團隊合作的團隊意識，使學生由內(nèi)到外的強大起來，從而使學生實現(xiàn)就業(yè)成功、創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。桂林理工大學管理學院也在嘗試進行素質(zhì)拓展訓練活動，其目的就是希望學生的非專業(yè)素質(zhì)有一定的提高。

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