摘 要：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)是加快中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展、參與國(guó)際分工的重要環(huán)節(jié)。隨著中國(guó)在世界貿(mào)易比重的增加，涉外企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求在不斷增長(zhǎng)。在分析國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力要求的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新型、實(shí)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要性和整體規(guī)劃，并進(jìn)一步對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性的具體實(shí)施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；課程體系；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）10-0245-02

一、新形勢(shì)下構(gòu)建創(chuàng)新型、實(shí)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

1.專業(yè)性質(zhì)決定人才培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際貿(mào)易基本理論的基礎(chǔ)上應(yīng)熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投融資規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，掌握國(guó)際貿(mào)易基本技能，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，外語優(yōu)勢(shì)鮮明，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事貿(mào)易業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)高級(jí)人才。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，僅有理論教學(xué)是不夠的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的最有效途徑是讓學(xué)生親身去關(guān)注真實(shí)世界問題，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

2.外貿(mào)人才的技能要求。外貿(mào)企業(yè)需要的人才，不僅要懂得外貿(mào)知識(shí)，更重要的是具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。隨著中國(guó)外貿(mào)大國(guó)地位的凸顯，外貿(mào)企業(yè)更加積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和滲透海外市場(chǎng)，這對(duì)外貿(mào)人才的需求提出了新的要求，不僅要求掌握最新的專業(yè)知識(shí)，有一定年限的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)須持有國(guó)家頒發(fā)的資格證書。目前國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域比較熱門的從業(yè)人員是跟單員、外銷員、單證員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨代業(yè)務(wù)員和報(bào)檢員等，這些相關(guān)職業(yè)有些需要必要的證書，比如報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員，其他崗位或許不強(qiáng)制要求職業(yè)證書，但必要的職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。

3.傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易人才的外延擴(kuò)大。目前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，單純的營(yíng)銷、外語、紡織、機(jī)電等專業(yè)人才已遠(yuǎn)不能滿足外貿(mào)人才的相關(guān)崗位需求，外貿(mào)企業(yè)對(duì)于那些同時(shí)具有金融、工商管理、電子商務(wù)、法律等綜合專業(yè)背景的人才求賢若渴。中國(guó)遭受貿(mào)易糾紛和貿(mào)易摩擦等事件接連不斷，給出口企業(yè)帶來了不可估量的損失，為盡可能減少這種損失，就需要一大批既熟悉貿(mào)易規(guī)則、精通英語、又熟諳世界相關(guān)國(guó)家法律、能夠參與應(yīng)訴貿(mào)易爭(zhēng)端的專門人才。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)踐教學(xué)的定位

1.培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)是遵循教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。中國(guó)高校雖然層次不同，學(xué)生的理論研究水平也高低有別，但對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來說，理論與實(shí)踐必須融會(huì)貫通，很多企業(yè)是直接沖著是否具有操作技能和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)而去，對(duì)語言和綜合能力的要求非常高，這與其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)有區(qū)別。為此，本專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)素質(zhì)全面、勇于創(chuàng)新，具有較高的外語水平、熟練掌握國(guó)際貿(mào)易基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力、洞察形勢(shì)隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場(chǎng)的能力，能夠在外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、政府部門、事業(yè)單位、外國(guó)商社及涉外經(jīng)貿(mào)部門從事相關(guān)工作的“應(yīng)用型、實(shí)用型”高級(jí)人才。

2.實(shí)踐教學(xué)的定位。以培養(yǎng)“應(yīng)用型、實(shí)用型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要作用。高校的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將模擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)綜合考慮，注重體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。”因此，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的定位是：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，以實(shí)踐教學(xué)突顯本專業(yè)辦學(xué)特色?？傮w規(guī)劃是：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置實(shí)踐課程，使基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合并獨(dú)立設(shè)課，理論課與實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例合理，基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目層次齊全，形成配套、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

三、創(chuàng)新型、實(shí)用型實(shí)踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃

1.理論+實(shí)驗(yàn)——基本能力訓(xùn)練。基本能力訓(xùn)練主要體現(xiàn)在以一定理論課程為基礎(chǔ)，配合一定實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課時(shí)完成。比如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，通過ERP軟件來增強(qiáng)學(xué)生活學(xué)活用能力。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程輔助學(xué)生的營(yíng)銷策劃訓(xùn)練，學(xué)生自由組建商業(yè)策略團(tuán)隊(duì)，通過市場(chǎng)調(diào)研，寫出可執(zhí)行的策劃報(bào)告。通過該訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本的營(yíng)銷方法、營(yíng)銷手段和營(yíng)銷技巧，掌握企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)應(yīng)具有的營(yíng)銷知識(shí)，使理論課程更具實(shí)用性。

2.模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)——專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。進(jìn)入大三，專業(yè)技能課程逐漸深入學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)課程的掌握與應(yīng)用尤為重要。此時(shí)不僅要使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)外貿(mào)進(jìn)出口企業(yè)和市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)，而且要求學(xué)生在學(xué)完國(guó)際貿(mào)易理論的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)外貿(mào)企業(yè)、國(guó)際市場(chǎng)、貿(mào)易環(huán)境、貿(mào)易政策，能夠判斷企業(yè)的貿(mào)易方向，并為以后走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。專業(yè)課程輔以模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生熟悉專業(yè)技能，提高實(shí)踐操作能力。

3.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)——對(duì)企業(yè)的認(rèn)知能力訓(xùn)練。完成專業(yè)課程模擬實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生對(duì)以后所從事的工作就會(huì)有一個(gè)深入的了解。而認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，去認(rèn)知企業(yè)的發(fā)展，了解企業(yè)生產(chǎn)流程、市場(chǎng)環(huán)境，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的討論，把在學(xué)校中模擬實(shí)訓(xùn)的角色變成真實(shí)的崗位。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成本專業(yè)全部課程及實(shí)習(xí)并經(jīng)考核合格后所進(jìn)行的最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在全面掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能的基礎(chǔ)上，在科學(xué)研究方面的一次全面性、綜合性的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量的最后一次綜合檢查和考核。它要求學(xué)生通過在企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，熟悉貿(mào)易流程及各種單證的制作與審核，了解課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的差異及形成差異的原因，特別是隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了國(guó)際貿(mào)易的方式和基礎(chǔ)，課堂中使用的單據(jù)滯后于現(xiàn)實(shí)中貿(mào)易手段的改變。這就要求學(xué)生活學(xué)活用，及時(shí)總結(jié)差異和處理這些差異的方法，培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問題和獨(dú)立開創(chuàng)局面的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

4.技能競(jìng)賽——?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰最先具有創(chuàng)新意識(shí)，就成功了一半。企業(yè)在選拔人才時(shí)尤其注重創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力。使他們養(yǎng)成對(duì)新事物具有好奇心、探究的興趣、自信心強(qiáng)，對(duì)真知執(zhí)著追求，在困難面前百折不撓，勇于進(jìn)取。在三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，通過提高性的競(jìng)賽，擇優(yōu)淘劣。比如“商務(wù)談判大賽”、“新星杯創(chuàng)業(yè)比賽”、“金融投資比賽”等鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，把課堂所學(xué)真正化為生產(chǎn)力，用他們的創(chuàng)造力、組織能力去開發(fā)新領(lǐng)域。

四、實(shí)踐教學(xué)課程創(chuàng)新性的具體實(shí)施

1.實(shí)踐課程體系創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新型、實(shí)踐型綜合人才”的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐課程體系進(jìn)行改革。第一，在保證必要理論課時(shí)的前提下，針對(duì)某門課程開設(shè)對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課程，或是在實(shí)習(xí)中增加對(duì)某門理論課程的實(shí)踐操作練習(xí)。第二，針對(duì)其他同水平高校相同專業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，保留必要理論課程，縮減繁冗難懂、不適應(yīng)社會(huì)需要的課程，適當(dāng)增加實(shí)踐、實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的20%。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新。有兩個(gè)層面。第一，三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合?！叭齻€(gè)環(huán)節(jié)”是指教學(xué)實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)習(xí)是在介紹專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，配以實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外活動(dòng)使學(xué)生的素質(zhì)全面提升拓展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新思維；認(rèn)知實(shí)踐主要是讓學(xué)生了解生產(chǎn)、了解企業(yè)和了解社會(huì)；社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生深入基層，提高參與社會(huì)活動(dòng)的能力和責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐要合理利用學(xué)校、院、系資源，聯(lián)系固定單位企業(yè)作為合作伙伴，畢業(yè)聯(lián)系學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)等工作?？梢钥紤]設(shè)立經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)指導(dǎo)中心，專門投入人力培養(yǎng)與聯(lián)系社會(huì)企業(yè)，形成良好口碑，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路。第二，校內(nèi)、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。校內(nèi)實(shí)踐重在對(duì)理論課程的全面吸收，它融會(huì)了各學(xué)科豐富的課外活動(dòng)，如撰寫營(yíng)銷策劃方案、模擬國(guó)際貿(mào)易流程、請(qǐng)企業(yè)專家來校講座、各學(xué)科比賽等。校外實(shí)踐是在建立實(shí)踐基地基礎(chǔ)上，把學(xué)生引入社會(huì)，對(duì)公司、企業(yè)進(jìn)行參觀訪問，同時(shí)實(shí)踐基地也為學(xué)生畢業(yè)社會(huì)實(shí)習(xí)提供了良好的機(jī)會(huì)。

3.實(shí)踐條件創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐中才能得到培養(yǎng)和提高。但是，目前大學(xué)生動(dòng)手能力差、缺乏經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)難是所有高校普遍存在的問題。為此，高校應(yīng)有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來說，國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際商務(wù)談判實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施是不可或缺的。要提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐操作能力，就必須在這種仿真的環(huán)境下模擬與訓(xùn)練。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)師資創(chuàng)新。“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”并舉。以往的實(shí)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)往往由本專業(yè)老師擔(dān)任。但要培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力的前提是老師必須具有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，為此，我們應(yīng)該一方面重視“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)老師進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)與管理，另一方面通過學(xué)習(xí)考取相關(guān)職業(yè)資格，獲得職業(yè)資格證書。另外，把有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人等社會(huì)精英請(qǐng)進(jìn)課堂，針對(duì)不同的課程直接指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

5.實(shí)踐的手段與方式創(chuàng)新。采用虛擬模擬實(shí)踐、情境模擬實(shí)踐和進(jìn)入實(shí)習(xí)基地實(shí)踐等幾種方式。這種由虛擬模擬實(shí)踐、情境模擬實(shí)踐逐步進(jìn)入真實(shí)世界實(shí)踐的推進(jìn)方式，不僅解決了低年級(jí)學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)少，進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)難的問題，而且，通過逐步向真實(shí)世界推進(jìn)的實(shí)踐方式可以使我們培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求達(dá)到無縫鏈接。

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