【摘要】在每個人一生所受到的數(shù)學(xué)教育中，學(xué)前教育時期可能是最為特殊的一段時期。因為就是這段時期的教育，能夠直接影響人一生的數(shù)學(xué)意識。因此，學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)就要緊緊抓住這些特點，通過進行針對于這個年齡相對合適的數(shù)學(xué)感知活動、數(shù)學(xué)游戲等方法來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而教師則需要通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞“數(shù)學(xué)的美”，不僅要讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的特點，還要教會學(xué)生，使學(xué)生懂得什么叫“用數(shù)學(xué)的思考方法做事”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)意識；寓教于樂

我們國家一直在積極推行“終身制教育”，而作為終身制教育起點的學(xué)前教育則是屬于這個開端的最重要一環(huán)。同樣的，作為未來的這個“最重要一環(huán)”的授業(yè)者，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生則是這一環(huán)中不可或缺的力量。這個時代進行學(xué)前教育的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要針對與其他年齡段不相同的孩子身心發(fā)育的特點，進行相應(yīng)的教育，還要考慮到經(jīng)濟的進步以及社會的發(fā)展，拋棄那些陳腐老舊的理論和思路，然后還要通過教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平以及能力進行基礎(chǔ)的夯實，使其在“起跑線上”不會落后于人。本文將結(jié)合筆者的實例，從幼兒數(shù)學(xué)意識的意義以及如何把數(shù)學(xué)教學(xué)和實際生活聯(lián)系在一起等幾個方面進行討論，拋磚引玉，和同行們互相討論，分享經(jīng)驗。

一、幼兒數(shù)學(xué)意識的意義

1、幼兒數(shù)學(xué)意識的定義

經(jīng)過很長時間的發(fā)展和完善，專家和學(xué)者得出了一個共識，那就是，3歲以前的兒童對思維活動進行感知和完善；3至4歲的兒童則可以使用“聯(lián)想”和“經(jīng)驗”，也就是依靠自己頭腦中所產(chǎn)生的表象和對于具體存在的事物來展開自己的思維；而5至6歲的孩子雖然仍然使用形象思維來完善自己頭腦中的意象，但是在這個時候，抽象思維的雛形已經(jīng)開始融入他們的思維之中，可以進行簡單的邏輯思考以及推理。由以上特點我們可以知道，感性意識在幼兒的數(shù)學(xué)意識當中占有一個主要的地位，處在這個階段的數(shù)學(xué)意識也是表現(xiàn)在對于周圍直觀事物的感知中，而對于理性的思維來說則存在感較弱。也就是說，學(xué)前教育所針對的幼兒數(shù)學(xué)意識，就是指幼兒能夠通過自己的直觀感知，使他們領(lǐng)會生活中各種事物的數(shù)和形以及數(shù)和形之間的關(guān)系，并能使他們自己自覺地感受和使用這些關(guān)系，并配合上簡單的數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)意識。對于學(xué)前數(shù)學(xué)教育來說，學(xué)會寫抽象的數(shù)字、學(xué)會做出抽象的簡單加減法并沒有什么大的意義，而真正的意義是讓孩子不僅通過學(xué)習(xí)和引導(dǎo)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣和自信心，還要培養(yǎng)他們通過數(shù)學(xué)思維思考探索周圍的社會，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的頭腦去思考數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的價值。

2、學(xué)前階段孩子數(shù)學(xué)意識的發(fā)展過程

對于學(xué)前階段幼兒的數(shù)學(xué)意識發(fā)展的過程，很多專家和學(xué)者都提出了自己的看法。比如，我國著名教育學(xué)家陳鶴琴就認為，因為兒童所具有的一些比如充滿好奇心、活潑好動、模仿力強、喜歡群體活動、喜歡游戲、對戶外活動十分熱衷等特點，是幼兒的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識在與這些事物的接觸中產(chǎn)生了出來。綜合了陳鶴琴以及一些國外專家學(xué)者的觀點，筆者認為，幼兒在現(xiàn)實生活中對一些簡單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行了自己的感知，同時結(jié)合了自己的一些獨有方式（比如玩、撫摸、疑問、探究等），在“潤物細無聲”中認識了各種數(shù)學(xué)知識。孩子從剛出生的時候就已經(jīng)不自覺地開始了自己數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，比如對物體大與小的比較；對于玩具的排列；對于物體的相同和不同進行感知；還有通過每天黑天白天的轉(zhuǎn)換以及喝奶吃飯時間的不同，來面對時間概念的感知……數(shù)學(xué)已經(jīng)變成了孩子的日常活動中最關(guān)鍵的一個部分，通過這些日常行為，孩子認識了周圍的世界，并發(fā)現(xiàn)出這些世界的美。

二、學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

根據(jù)以上理論，我們可以得出一個結(jié)論，那就是如果想要對學(xué)齡前兒童進行數(shù)學(xué)教育，直接紙上談兵，單純講解數(shù)字是不可取的。如果想要使數(shù)學(xué)思維影響到孩子我們就必須把數(shù)學(xué)融入到社會中、生活中，使周遭的生活環(huán)境變成數(shù)學(xué)課堂的一部分，對孩子進行“浸泡式”教學(xué)，這樣才能收到更好的效果。

1、通過編故事，使學(xué)生在“情境”中學(xué)到數(shù)學(xué)知識

老師可以通過編故事，把數(shù)學(xué)知識融入到故事中，這樣就可以使孩子在津津有味聽故事的時候?qū)W到數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)思維。比如說講《白雪公主與七個小矮人》的故事時，老師可以插入如下問題：“第二天早上，白雪公主起床之后發(fā)現(xiàn)七個小矮人只剩下了三個，其他人都出去砍柴挑水去了。小朋友你們猜一猜，一共出去了幾個呢？”這樣就比單純地講解7－3＝4效果要好得多。如果是大班的孩子，老師則可以把故事難度變大：“第二天早上，白雪公主起床之后發(fā)現(xiàn)七個小矮人都在忙自己的事情。有兩個小矮人到森林里面去砍柴去了，有一個到河邊挑水去了，還有一個到草地上撿蘑菇去了，剩下的小矮人則在屋子里面打掃房間。那么小朋友們，留在屋子里的小矮人有幾個呢？”這樣就直接引入了連減法的概念。再比如，老師可以通過每天上課的時間、吃飯的時間、睡覺的時間等回憶來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看鐘表，使學(xué)生對于時間這一部分的印象得以加強。

2、通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生，在游戲中學(xué)到知識

陶行知先生曾經(jīng)提出過“六大解放”，即“解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的雙眼、解放兒童的空間、解放兒童的時間”。這種解放對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是適用的。只有將抽象的數(shù)學(xué)融合在游戲之中，才能使得學(xué)生沉浸在游戲的同時學(xué)會數(shù)學(xué)知識。比如，教師可以設(shè)置一個“小超市”，讓學(xué)生們選出一兩個人扮演收銀員，其余人扮演顧客。通過對貨物的買進賣出、討價還價，學(xué)生可以對金錢有一個直觀的掌握，進而潛移默化地掌握簡單的加減法。同樣都是掌握加減法，老師更可以組織一輛“小公汽”，選出售票員和乘客，通過對乘客上下車人數(shù)的加減、收銀數(shù)量的大小，來加深記憶。

3、在生活中使用數(shù)學(xué)思維進行潛移默化地教育

學(xué)前教育有很多科目，不可能一整天都在上數(shù)學(xué)課，但是老師可以使用一些常見的手段進行數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)。比如，把孩子們的桌子上貼上帶有號碼的小紙條，使學(xué)生迅速適應(yīng)掌握百位以內(nèi)的數(shù)字順序；讓孩子們記住自己父母的電話號碼，培養(yǎng)他們對于數(shù)字的敏感性；在講臺前面掛上指針式的石英鐘而不是電子鐘，鼓勵學(xué)生多多看表，熟練掌握時鐘的看法……作為教師，我們要善于把生活中的熟悉場景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的場景，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境里潛移默化地接受數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種“并不復(fù)雜，也并不陌生”的感覺，從而進一步激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，思想上則從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”進行轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的積極發(fā)展。

三、結(jié)論：

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的主要特點就是內(nèi)容的高度抽象以及很強的邏輯性。在學(xué)前教育這個領(lǐng)域，如果一個老師過多地重視對于這些心智未全的孩子進行數(shù)學(xué)知識本身的學(xué)習(xí)，則很容易使學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。萬變不離其宗，不管學(xué)前數(shù)學(xué)教育怎樣進行變化，“引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生興趣”才是教學(xué)活動中的重要一環(huán)。在生活中、在游戲中、在故事中對抽象的數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生們把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，進而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，使得他們在歡愉的氛圍中進行學(xué)習(xí)。