【摘要】在新課程改革背景下，初中語文教學改革邁入了快速發(fā)展時期，廣大語文教師結(jié)合自身工作實際，結(jié)合先進的教改經(jīng)驗推陳出新、碩果紛呈，尤其是在破解作文教學難方面取得了明顯成效。筆者長期從事初中語文教學工作，注重對初中作文難現(xiàn)象開展了研究，并進行了針對性嘗試，取得了階段性成效。本文主要針對當前初中作文教學存在的薄弱環(huán)節(jié)以及教學困境突破的路徑進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學；新課改

一、當前初中作文教學存在的薄弱環(huán)節(jié)

在初中作文教學中，影響教學成效提升的主要原因有三個方面：

1、學生寫作技巧不足。許多學生在作文寫作中，還是習慣于生搬硬套，自己對于文章選題立意、間架結(jié)構(gòu)、修辭手法運用等方面缺乏深入的研究，導致教學活動中技巧掌握不足，無法寫出富有真情實感的優(yōu)秀習作。

2、寫作素材不夠豐富。豐富的寫作素材是優(yōu)秀習作噴涌而出的重要基礎(chǔ)，缺乏了大量的生活感知作為素材，學生就無法寫出好的習作的。實際生活中，初中生忙于學校一宿舍一食堂三點一線的生活，與社會接觸較少，并且獲得的信息量也較為匱乏，這樣的生活背景導致了學生的寫作猶如無源之水、無本之木。

3、缺乏足夠文學積累。熟讀唐詩三百篇，不會寫來也會吟，可見，增加閱讀量也是提高作文寫作的重要促進因素。初中生忙于題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)，有限的課余時間也被各學科輪流占用，成為了應(yīng)試教育的機器，自己可利用的課余時間少之又少，其中單獨用于課外閱讀的就更少了，這樣的狀況導致學生課外閱讀量偏少，文學積累相對不足。

二、有效突破初中作文教學困境的思路

作為現(xiàn)代初中語文教師，在教學活動中一定要注重以新課程理念為指引，認真分析學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學生的作文寫作能力基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地突破當前面臨的教學困境，筆者主要從以下四方面入手：

1、引導學生細心觀察生活，積累豐富寫作素材。豐富的寫作素材是學生寫出好文章的基礎(chǔ)，為了讓學生積累大量的寫作素材，筆者要求學生從生活中汲取。一方面，筆者要求學生關(guān)心天下大事，通過看電視、看報紙、上網(wǎng)搜索信息等途徑，方便快捷地獲取社會發(fā)展各方面的資料，以及社會熱點事件、群眾普遍關(guān)心的話題等等，通過這樣的信息渠道，搜集到生活中學生所不曾直接感知到的內(nèi)容，積累寫作素材；另一方面，筆者要求學生做生活的有心人，對于生活中發(fā)生的點滴變化、異?，F(xiàn)象，深入細致地觀察，在長期的積累之中提高素材容量；另外，筆者還借助于學校以及其他部門組織的各類專題活動，讓學生在親身參與的實踐之中增加素材積累。如重陽節(jié)前組織學生到敬老院打掃衛(wèi)生、慰問老人，在文明城市創(chuàng)建時期，組織學生走上街頭進行小廣告清除活動等等，讓學生在這些親自參與的實踐活動之中增加感知積累。

2、緊密結(jié)合語文閱讀教學，滲透寫作技巧指導。閱讀教學與作文教學是一對孿生姐妹，在閱讀教學中，教師要拋開僅僅就閱讀教閱讀的理念，要將閱讀教學與作文教學緊密結(jié)合起來，在閱讀教學中要有意識地滲透寫作技巧訓練，如文章的框架結(jié)構(gòu)、選詞用句、選材擺布等等，讓學生在閱讀教學的學習過程中獲得豐富的寫作技巧，并且通過課后續(xù)寫、原文仿寫等手段，讓學生將閱讀教學中所學內(nèi)容有機融合并運用到作文寫作之中，讓閱讀教學成為寫作訓練的前站，讓作文寫作成為深化和鞏固閱讀教學成效的延伸。許多有經(jīng)驗的初中語文教師在談及作文教學經(jīng)驗的時候，都將與閱讀教學有機結(jié)合起來作為重要的方面，從教材范文之中獲取寫作技巧，也是提升學生作文寫作能力的重要方面。

3、強化作前直觀形象指導，提高示范引領(lǐng)效果。學生作文寫作水平不高的一個重要原因是教師的作前指導較為枯燥，缺乏直觀性、形象性和引領(lǐng)性。筆者在教學活動中，從形象指導入手增強示范引領(lǐng)效果。在每一類型習作的教學中，筆者都堅持自己寫作下水作文，按照習作要求進行創(chuàng)作，在課堂教學中并不直接進行習作指導，而是先引導學生對筆者提供的下水文進行分析，著重引導學生分析文章的選題立意、間架結(jié)構(gòu)、修辭手法等，引導學生針對性開展分析匯報交流，讓學生對下水作文的寫作技巧做到熟悉并能夠熟練運用。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學生進行習作提綱的擬定，擬定好提綱之后，每一位學生還要在學習小組范圍內(nèi)向其他成員介紹自己對這一篇習作的構(gòu)思，讓學生之間開展相互交流活動，幫助其他學生完善提高，實現(xiàn)了共同進步。實踐證明，對學生開展作前指導，以形象的下水作文作為載體，能夠提高寫作技巧傳授的直觀性與生動性，學生理解掌握起來的效果也更為直接。

4、設(shè)置讀寫課程開展活動，構(gòu)建綜合教學模式。在初中作文教學中，教師除了要抓好課堂之外，還要抓好相關(guān)的輔助活動，讀寫課程設(shè)置與組織實施，是提高學生作文寫作能力的重要手段。筆者在教學中按照學校個性化改革的要求，專門設(shè)置了讀寫輔導課，通過引導學生多讀書、多寫作的方式，提高學生讀寫能力。筆者按照每學期八十到一百五字的規(guī)模，組織學生進行課外閱讀，并將閱讀計劃分布到每一個月、每一周，同時在讀寫課上要求學生在閱讀優(yōu)秀文章之后開展摘記，并提高片段描寫的訓練頻率，同時針對學生在寫作過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)予以針對性培訓，提高學生讀寫綜合能力，

綜上所述，在初中作文教學中，教師面對學生存在的諸多不足，應(yīng)當深入思考，及時優(yōu)化改進，從豐富學生寫作素材、提高學生寫作技巧，以及整合作文教學資源等方面綜合入手，全面提升初中作文教學成效。