【摘要】近年來，大學生普遍存在著英語口語能力弱的現狀，在一定程度上影響到了他們的就業(yè)問題，因此，對于大學生而言，英語口語能力無疑已經成為他們求職、升學的重要砝碼。本文針對目前大學生英語口語能力所面臨的現狀進行分析，并提出大學英語教學中提高學生口語能力的方法及策略。

【關鍵詞】大學英語；教學；提高；學生；口語能力；淺析

一、大學英語教學中學生口語能力現狀

1、英語口語發(fā)音不標準

眾所周知，對于生活在21世紀的年輕人來說，掌握一門外語是非常重要的。但是，大學生來自五湖四海，很多學生的普通話不是很標準，帶有濃重的地方口音，同樣，大學生在英語口語方面，也存在著類似情況，帶有濃重的地方口音，再加上一些條件的限制，盡管他們對英語語法、語標等都掌握得較準確，但是普遍存在著英語發(fā)音不標準的現狀。

2、英語口語表達能力較差

許多大學生已經明白英語對他們來說的重要性，但由于自尊心的問題，面對發(fā)音不準，地方音重，擔心因為自己發(fā)音不準而被同學恥笑，所以在課堂上就很少積極主動地發(fā)言，導致英語口語發(fā)展能力提高緩慢，表達能力較差。

3、英語口語表達受漢語影響較大

目前，我國大多數高校學生由于長期受到漢語的影響，所以在學習英語的過程中，容易受到慣性思維的影響，無法擺脫漢語的習慣性表達方式，通常情況下，學生面對英語口語交流的時候，會出現以下情況：聽到對方的問題后，會快速想到回答的漢語，而后將漢語轉化成英語，再用英語的語言表達方式講出來。這種習慣的表達方式，在一定程度上是按照漢語的思維邏輯進行的，顯然不符合英語的表達邏輯和語法習慣，而這種表達方式，有時候會遇到讓人無法想象的問題，甚至是誤會和尷尬。

二、大學英語教學中提高學生口語能力的方法策略

針對大學英語教學中學生英語口語能力的現狀和存在的問題，提出一些方法策略，具體如下：

1、鼓勵學生大膽開口說英語

針對一些學生在英語口語方面羞于開口的現狀，教師在教學的過程中，盡量設置一些口頭造句練習的機會，這樣不僅能讓學生更多的掌握單詞、詞組，更能讓學生在被動接受口語練習的同時，提高口語表達能力，另外，對于學生發(fā)音不標準的詞匯，教師應該給予適當的糾正，但不能一味的批評，這樣，在潛移默化中就能慢慢改變學生的發(fā)音習慣。

2、根據學生個性，因材施教，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

在傳統的教學模式中，教師主宰著課堂，學生只是知識被動的接受者，這樣不僅限制了學生思維能力及創(chuàng)造能力的發(fā)展，而且，學生缺乏積極主動性，只有當教師提問到的時候，才會被迫發(fā)言，這種傳統的教學方式和西方課堂存在著較大差異，另外，學生大多受到中國傳統文化的影響，愛面子，怕出錯，或者擔心自己的發(fā)音不準和語法出現錯誤，所以就更不會主動開口了，漸漸的，對英語也失去了興趣。因此，針對這一現狀，教師在教學的過程中，應該針對學生的個性，進行分別處理，因材施教，這樣，學生在一定程度上也能感覺到教師的重視，有利于學生自信心的提高，另外，學生要不斷鼓勵學生在課堂上大膽提問并回答問題，給學生更多的機會，讓學生成為課堂的主宰者，這樣，也能增強他們的自信心，激發(fā)對英語學習的興趣。

3、克服漢語思維習慣的影響

針對學生深受漢語思維習慣的影響，在翻譯英語的時候明明知道表達的意識，卻不知道怎么樣表達這一現狀，教師可以要求學生多讀一些英語專業(yè)方面的資料，多聽一些英語歌曲，多看一些地道的英語電影，并且有意識地主動和外國人進行交流，甚至背誦一些英語文章，這樣在無形中就能逐漸增強學生的語感。另外，教師在課堂上也可以巧妙設置一些小節(jié)目，比如要求學生在課前講一段英語笑話或者小故事，甚至是背誦一首英語詩歌等等，這樣，也在一定程度上激發(fā)了學生對英語學習的主動性和興趣，而且，也活躍了課堂氣氛，有利于提高學生的英語思維能力。

4、設計交流活動

教師可以通過設計多種多樣的英語交流活動來提高學生的英語口語表達能力，例如，教師在課堂上，可以適當地采用支架式教學，最大化地優(yōu)化學生對英語口語學習的效果，而且，在課外，教師可以有針對性地創(chuàng)造一些英語學習、交際的環(huán)境，比如鼓勵學生參加學校的各種英語活動或者沙龍，還可以在外籍游客聚集的旅游景點提供免費的導游，這樣就能讓學生有更多同外國人交流的機會，而這種真實的英語語境，要比枯燥乏味的課堂英語教學讓學生更樂意接受，而其效果也是不容忽視的。而且，學生在真實語境中同外國人面對面交流的過程中，不僅能很快的發(fā)現自己在英語口語方面存在的不足和問題，還能學習一些外國的風俗習慣和語言習慣，在一定程度上可以提高學生的交際恩呢管理。另外，學生通過口語交流，可以得到心理成就感，也能增強他們對于英語交際的自信。

綜上所述，在大學英語教學中，教師要起好引導作用，正確的引導，對于學生英語口語能力的提高有著至關重要的作用，因此，英語教師需要掌握一些教學策略、技能和培養(yǎng)學生提高英語口語能力的方式方法，并且要不厭其煩地幫助學生，通過對學生英語學習興趣地培養(yǎng)，激發(fā)學生對英語學習的興趣，挖掘學生隱藏的潛力，讓學生的應用口語能力有所提高。