【摘要】以新疆藝術(shù)學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)為例探討藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生為中心，把英語專業(yè)知識(shí)和學(xué)生專業(yè)知識(shí)融入英語課堂，采用靈活多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化課堂教學(xué)，最終激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)英語；興趣；專業(yè)化；優(yōu)化課堂

教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。在教學(xué)理念上，要實(shí)現(xiàn)兩大中心的轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的教學(xué)上來，從以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心。新疆藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生與全國(guó)其他藝術(shù)類高校一樣，屬于在英語學(xué)習(xí)中被邊緣化的弱勢(shì)群體。筆者對(duì)新疆藝術(shù)學(xué)院2012級(jí)美術(shù)系本科生的高考英語成績(jī)進(jìn)行了訪問調(diào)查，其中100分左右只有兩個(gè)，10％分?jǐn)?shù)在80－90分左右，60％在50－70分之間，20％在40分左右，最低分23。根據(jù)我校每學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)，美術(shù)系學(xué)生的成績(jī)正好是處于我院各系成績(jī)的分界點(diǎn)，平均成績(jī)由高到低依次為文管系、戲劇系、美術(shù)系、音樂系、舞蹈系。嚴(yán)重影響藝術(shù)生英語水平的因素主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是絕大多數(shù)學(xué)生沒有興趣，因?yàn)橛⒄Z和他們的專業(yè)一樣，必須一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)期積累，惟有興趣，才能激活他們?cè)缫褜?duì)英語學(xué)習(xí)失去的耐性和信心；二是各大學(xué)英語教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、難度等不適合藝術(shù)類學(xué)生使用，應(yīng)從本質(zhì)上讓學(xué)生理解英語和漢語的差異，組建英語專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把英語專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合自建適合學(xué)生的教材；三是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法和手段激不起學(xué)生興趣；四是專業(yè)性極強(qiáng)，學(xué)生個(gè)性很強(qiáng)，投入英語學(xué)習(xí)時(shí)間極少，沒有興趣的學(xué)生甚至不聽課，談何時(shí)間投入！針對(duì)這些根本性的問題，最關(guān)鍵的還是扎實(shí)進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。興趣是我們追求事業(yè)的本，更是我們學(xué)習(xí)的根，對(duì)于我們所教的這些活潑、開朗、單純、執(zhí)著、個(gè)性的孩子們，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣才是我們的根本！

一、構(gòu)建以學(xué)生為主體的專業(yè)化教材來優(yōu)化課堂

根據(jù)現(xiàn)代教育理念“在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的組織上要‘以學(xué)生為中心’，并以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為首要任務(wù)（余勝泉、張建偉，2001，72－75）。教師必須要更新觀念，要做到在教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、活動(dòng)上以學(xué)生為中心，首先必須得有好教材，而完全適合新疆藝術(shù)學(xué)院五個(gè)大系的學(xué)生的教材根本也不可能有，這就要求教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建自己的輔助教材。我們使用的教材是《大學(xué)體驗(yàn)英語》，對(duì)本教材要進(jìn)行適當(dāng)取舍，因?yàn)槊繉W(xué)期都有側(cè)重的輔助型的教學(xué)內(nèi)容由任課教師添加到課堂中，如大一為大學(xué)英語學(xué)習(xí)的鞏固基礎(chǔ)和提高階段，其基本目標(biāo)是激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，鞏固英語基礎(chǔ)，突出英語語法，與此同時(shí)，系統(tǒng)融入英語專業(yè)知識(shí)即英漢語對(duì)比教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生從根本上了解英語和漢語的差異，慢慢培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的意識(shí)、掌握英語語言特點(diǎn)、培養(yǎng)英語的思維習(xí)慣。大二為發(fā)展性教學(xué)階段，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，重點(diǎn)是將英語與專業(yè)相結(jié)合，這個(gè)階段，教師要結(jié)合類似《藝術(shù)英語》教材的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，提高他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上的英語應(yīng)用技能和研究能力。因此，適時(shí)適度給藝術(shù)生添加英語專業(yè)化知識(shí)和他們本專業(yè)的基礎(chǔ)英語專業(yè)知識(shí)來逐步激發(fā)他們的興趣，是提高藝術(shù)生英語水平的必然趨勢(shì)！

二、尋求以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式來優(yōu)化課堂

美國(guó)普通教育教學(xué)專家黛安·荷克絲（Diane Heacox）提出的“Differ－entiatingInstruction”其內(nèi)涵是“allap－proach that seeks to maximize each stu。dent’s learning by providing instructionwell？matchedtohis Orheruniqueback—ground knowledge，readiness and abil－ity，interests and talents，and learningprofile”，這種分級(jí)教學(xué)理念的教學(xué)目的是：以彈性的教學(xué)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、過程和結(jié)果，吸引學(xué)生參與的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定多樣的、合適的教學(xué)活動(dòng)來回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、需要、興趣和偏好，營(yíng)建輕松的教學(xué)課堂，讓每位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目的。盡管在大班（60人左右）實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)很難，但為了盡可能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的，新疆藝術(shù)學(xué)院?jiǎn)⒂帽匦蕖⒆孕蕖⑦x修、免修相結(jié)合的教學(xué)管理模式：

（1）必修課：由于受到藝術(shù)生英語課課時(shí)的限制，將英語課細(xì)化為綜英和寫譯課，綜合英語課程包括《大學(xué)體驗(yàn)英語》課程大綱要求的聽說和閱讀兩部分，寫譯課程包括《大學(xué)體驗(yàn)英語》課程大綱要求的詞匯翻譯練習(xí)題和寫作，寫譯課中，始終貫穿英漢兩種語言的差異教學(xué)，將英漢思維培養(yǎng)納入英語寫作之中，建立一種英語思維教學(xué)促進(jìn)模式，通過英漢語對(duì)比學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維健康的發(fā)展，逐漸理解并掌握英語寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧，使學(xué)生在寫作的具體環(huán)節(jié)（如構(gòu)思、起草和修改等）得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。惟有這樣才能在閱讀、語法和詞匯提高的同時(shí)提高寫作水平。

（2）自主學(xué)習(xí)課：在網(wǎng)上建立大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)施大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，采用“課堂+網(wǎng)絡(luò)的形式，教師通過管理平臺(tái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行網(wǎng)上答疑、個(gè)別輔導(dǎo)、批改作業(yè)等。

（3）第二、三學(xué)期開設(shè)英語選修課（如：詞匯、語法班）。

（4）第三學(xué)期末學(xué)生可以參加全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)考試，通過國(guó)家線的學(xué)生，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)可以免修第四學(xué)期英語。

三、采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法來優(yōu)化課堂

在教學(xué)方法和手段上更要更新思想，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。藝術(shù)生最大的特點(diǎn)就是性格外顯性，思想單純，善于表現(xiàn)自己，而這也恰恰是學(xué)習(xí)英語者所缺乏的性格特點(diǎn)，所以藝術(shù)生一旦有了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，英語學(xué)習(xí)必定會(huì)和他們的專業(yè)一樣得到重視。我們學(xué)院試點(diǎn)班級(jí)將采用以下教法：

1.啟發(fā)式閱讀教學(xué)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，是以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。具體是指在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的組織上‘以學(xué)生為中心’，教師“導(dǎo)”，學(xué)生“演”，學(xué)生與教師積極互動(dòng)的課堂教學(xué)。例如啟發(fā)式閱讀教學(xué)方法：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生水平，提出學(xué)生感興趣的簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生討論發(fā)言，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)導(dǎo)入課文。也可利用多媒體圖片、視頻等鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

（2）快速閱讀全文，分組討論課后問答題，在文章中找出答案，代表發(fā)言。再用一句話概括文章，一般解決三個(gè)詞的問題：who，do，what。

（3）細(xì)讀每一段，學(xué)生提問（問題包括新單詞、句意、句子翻譯、語法等），學(xué)生解答，教師指導(dǎo)。

（4）學(xué)生討論，給每個(gè)段落加上一個(gè)小標(biāo)題。

（5）做課文內(nèi)容總結(jié)的段落聽寫練習(xí)。按段落概括全文，學(xué)生先個(gè)別發(fā)言，教師再引導(dǎo)全班同學(xué)一起說，然后教師以正常語速讀兩遍，讓學(xué)生組內(nèi)討論總結(jié)的完整內(nèi)容，最后選一個(gè)學(xué)生給出本組的答案，其他組補(bǔ)充修改。教師最后給出正確答案。

2.任務(wù)型教學(xué)：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)收集并自學(xué)自己感興趣的英文報(bào)紙上的話題進(jìn)行綜英課課前5分鐘報(bào)刊英語知識(shí)的匯報(bào)。

3.合作式教學(xué)：寫譯課上學(xué)生分組進(jìn)行合作，課堂學(xué)生推薦代表講解對(duì)提前分配好的兩三個(gè)英語句子的理解；每學(xué)期至少進(jìn)行一次學(xué)生合作式的類似英語短劇的英語學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)。在教師的協(xié)助下，鼓勵(lì)學(xué)生自行舉辦英語角活動(dòng)。

四、小結(jié)

興趣是最好的老師，藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)興趣性專業(yè)化趨勢(shì)是必然，在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容上把英語專業(yè)知識(shí)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)結(jié)合起來，利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革來優(yōu)化課堂教學(xué)，方可謀求激活藝術(shù)類學(xué)生對(duì)英語的興趣！