[摘 要] 多媒體教學隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)被廣泛地應用于思想政治教育教學中。之所以成為一種普遍想象，是因為多媒體教學和傳統(tǒng)的教學方式相比有一定的優(yōu)勢。但是多媒體教學并不是十全十美的教學方式，它也存在很多問題和弊端。本文就針對多媒體教學的利與弊對比，試圖找到更合理的多媒體教學方式，從而更好地為教學服務。

[關鍵詞] 思想政治；多媒體

一、多媒體運用在思想政治教學上的優(yōu)點

1、有利于增強理論教學的可信度

思想政治課教學與其他專業(yè)課不同，思想政治課教學不僅要解決學生如何獲得知識的問題，而且要在學生建立一定的思想意識下工夫，也就是說必須要增強課程的說服力與感染力。在思想政治理論課教學中，有的內(nèi)容比較抽象，不是三兩句話就能表達清楚的。而且語言具有高度流動性的特征，稍縱即逝。而多媒體課件運用計算機技術來描述和模擬事物的動態(tài)過程，聲像圖文多種媒體全方位地激活學生的各種感官，使學生的思維不間斷，想象空間得到擴展，邏輯層次更加清晰。它能從不同角度，以不同的方式恰當?shù)乇憩F(xiàn)和提示知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時空的限制，把許多宏觀的或微觀的、瞬間的或漫長的、簡單的或復雜的事物展現(xiàn)在學生面前，不僅可以使學生的形象思維得到擴展，更能有效地克服學生理性思維上的障礙，而且可以增強理論的可信度。

2、有利于增強思想政治課的吸引力

思想政治課是科學性、系統(tǒng)性、思想性和理論性的有機統(tǒng)一，具有濃厚的理性的、抽象的、思辨的色彩。思想政治課教學要著力解決入耳、入腦的問題，使學生通過學習達到學以致用的目的。這些決定了在思想政治課教學中使用多媒體課件教學，有其很強的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育學研究成果表明，學生課堂學習比率為： 視覺占83%，聽覺占11%，其它為觸覺、味覺、嗅覺，可見視聽感覺——特別是視覺對于學習的重要性。多媒體具有動靜結合、圖文并茂、聲情融匯的教學特點，它既可以展現(xiàn)現(xiàn)實，又能夠再現(xiàn)歷史，甚至可以將那些我們?nèi)庋蹮o法觀察到的宏觀和微觀現(xiàn)象通過屏幕展現(xiàn)出來，變繁復為簡單，變抽象為直觀，變枯燥為生動。增強思想政治課的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進他們對知識的理解和記憶。筆者在上《文化常識》時，為了讓學生了解到我國文化的博大精深，沒有按照教材上“導論”枯燥的說教來講，而是先播放了《申辦2008年奧運會的宣傳片》這樣學生一下子被我國的文化力量吸引，讓學生感覺到自己的身邊就存在太多太多的文化現(xiàn)象了。

3、有利于更新教師的教學模式

媒體教學的引入使傳統(tǒng)教學方式有了很大的改觀，但是，傳統(tǒng)教學方式的慣性依然很大。傳統(tǒng)的教學方式仍然是灌輸式的教學方式，教師是課堂上的主角。多媒體教學呈現(xiàn)的是動態(tài)化展示，這就使傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了很大的變化：一是學生的“聽”變?yōu)榱恕皩W”。二是教師的“講”轉向了“導”。

二、多媒體運用在思想政治教學上存在的弊端

1、結構設計上難點重點不突出，資料得不到及時更新

部分思想政治教學的多媒體課件存在網(wǎng)絡下載課件的簡單拼湊、課件結構過于簡單、書本知識點的平鋪直敘等問題，導致學生找不到重點難點、筆記記錄無從著手，課后印象不深。同時課件中引用的資料不能緊密聯(lián)系時政熱點，不能做到與時俱進。

2、過多依賴多媒體，缺乏師生之間思想和情感的溝通

教學活動是一個師生共同參與的活動。在教學過程中，師生之間的對話，信息交流、反饋，有利于實現(xiàn)教學雙方對教學過程的把握，有利于幫助教師完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。雖然，多媒體教學作為思想政治理論課教學方法改革創(chuàng)新的一個重要方向，但多媒體只是處于輔助教學的地位，是教師提高教學質量的一種工具。然而，教師一邊講授教學內(nèi)容一邊進行幻燈片切換，所以，在教學過程中教師的大多數(shù)時間在操作計算機，很少與學生進行交流。同時學生的注意力大部分時間都集中在大屏幕上，師生雙方很少關注對方的形體語言，缺少情感和思想的溝通，學生處在被動環(huán)境下學習，難以達到思想政治理論課的教學目的。

三、思想政治課多媒體教學應注意的問題

1、注重把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來

思想政治課堂教學過程，應該是在學生積極參與課堂教學，師生情感互動中傳授知識的。因此，有效生動的課堂教學一定是把充分發(fā)揮教師的主導作用和學生主體作用結合在一起的教學。教師的主導作用主要體現(xiàn)在，加強對學生的指導和如何調(diào)動學生學習的積極性上。教師在運用多媒體手段進行思想政治課教學時，要體現(xiàn)出對學生的尊重，注意調(diào)動學生的主體參與積極性。教師要正確處理主導和主體之間的關系，在給予學生正確的學習引導的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，只有這樣才能在教學中取得良好的效果。

2、教師要專研教材，結合實際明確重點難點

在思想政治教學過程中，教師要認識到多媒體只是教學的輔助手段，要根據(jù)教學的重點難點來選擇多媒體運用的時機，使多媒體教學手段緊扣教學目標，有效地為教學內(nèi)容服務。同時，通過時政的一些文字素材、圖片素材、視頻素材等對教學重點難點進行更深入的講解。幫助學生獲得直觀形象的信息，形成鮮明豐富的感性認識，從而突破教學中的重點與難點。

總之，現(xiàn)代多媒體教學融入傳統(tǒng)教學，已經(jīng)成為思想政治教學中的新模式，只有注重把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來，只有在教學過程中多考慮學生的需求，提供更大的靈活性，才能更好地發(fā)揮多媒體這種現(xiàn)代教育技術手段的作用，從而更好的實現(xiàn)思想政治理論課的教學目的。

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作者簡介：賁慶鑫（ 1981—），女，黑龍江綏化人，江蘇省鹽城高等師范學校，助理講師，研究方向：思想政治教育。