[摘 要] 現(xiàn)今小學(xué)生寫字狀況令人擔憂，多數(shù)家長認為字只要寫正確就行，加之應(yīng)試教育的影響小學(xué)作業(yè)負擔過重，多數(shù)老師把寫字課當成作業(yè)課，使寫字課名存實亡。所以要加強小學(xué)生寫字課教學(xué)指導(dǎo)力度，教師必須認真地上好寫字課，使學(xué)生在良好的寫字氛圍中成長。

[關(guān)鍵詞] 寫字；做人；傳承；藝術(shù)；品質(zhì)；身心

寫字課是學(xué)生提高自身語文素養(yǎng)的一個重要過程，應(yīng)得到社會各界的重視和支持。然而，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)生寫字水平不盡人意，呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，這種現(xiàn)象嚴重影響教育質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對此，筆者對加強小學(xué)寫字教學(xué)做了如下幾點思考。

一、狠抓小學(xué)寫字教學(xué)的意義

中華漢字歷史悠久，源遠流長，是世界最古老的文字之一。它是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育和書法藝術(shù)欣賞培養(yǎng)中小學(xué)生漢字書寫的基本技能，是傳承中華民族的優(yōu)秀文化、培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的重要途徑。通過寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，提高文化素養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。作為一名文明古國的炎黃子孫，如果不能傳承自己祖國的優(yōu)美的文字，怎能做好中華民族的傳承人呢？中華民族人口眾多，地大物博，要傳承祖國的優(yōu)美的文字，只有靠一代又一代的孩子們的傳遞。要使他們深愛祖國，就從寫好漢字開始，而寫好漢字要從小學(xué)生抓起。小學(xué)寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，《語文新課程標準》強調(diào)：“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”?？梢?，加強小學(xué)寫字教學(xué)意義重大。

二、教會小學(xué)生怎樣寫好漢字

漢字是中國古老文化藝術(shù)之一，作為語文教師，我們有責任培養(yǎng)小學(xué)生寫好漢字的主人翁意識，激發(fā)他們將這一瑰寶傳承并發(fā)揚光大的民族精神。

1、要愛祖國優(yōu)美的文字

漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，字形多樣，每個漢字的后面都有一個有趣的故事。教師要利用漢字的小故事及名人練字的趣事，激發(fā)學(xué)生練好漢字的決心和興趣。同時，在練寫漢字時要注意由簡到難，由易到繁，循序漸進，結(jié)合名人書畫讓學(xué)生觀賞，在他們幼小的心靈里播下愛寫祖國優(yōu)美漢字的種子，點燃他們智慧的火花。

2、要有正確的坐姿

寫字是一項有益運動，是小學(xué)生鍛煉身心的重要體驗過程。在寫字過程中不但要做到眼到、腦到、手到，還要做到心靜。眼到就是要看清這個字在“田字格”什么部位，是在“田字格”橫中線上半部，還是在田字格的橫中線下半部，是在“田字格”豎中線的左邊還是右邊，心中都要有這個字形。在練字過程中，坐姿一定要規(guī)范。寫字先練坐姿，即頭要正，腰要直，肩要平，臂要開，足要穩(wěn)，心要靜，這樣既有利于幼小骨骼的健康成長，也有利于身心的鍛煉。

3、要有正確的握筆姿勢

小學(xué)生寫字時握筆姿勢一定要正確，要做到“三個一”，即：眼睛離書本一尺，胸脯離桌子一拳，手指離筆尖一寸。教師要結(jié)合圖標示范給學(xué)生看。握筆時，大拇指和食指捏住筆，無名指墊住筆，筆尖與簿本成45度，筆竿不能過斜過直，書筆時要注意落筆、運筆、收筆的變化。在練字過程中要先讀帖（讀帖就是看清字帖上的字在田字格中的位置），要分清這個字的間架結(jié)構(gòu)，然后再練寫，可臨摹，可描紅。如：在練寫上下結(jié)構(gòu)時，一定要分清這個字在田字格的什么位置，心中有字，再練寫。第一遍寫好后，要和字帖進行對照，發(fā)現(xiàn)不到位，及時糾正，不追求數(shù)量而是每個字的質(zhì)量，多練幾遍加以鞏固，持之以恒，定能取得實實在在的效果。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立相關(guān)督查制度

在當今應(yīng)試教育印跡還存在的教育形式下，小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。特別是在某些村小，寫字課已被遺忘，甚至把寫字課當成作業(yè)課。為了喚回寫字課的真諦，就要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，立足基礎(chǔ)，齊抓共管，督查到位。

1、開全課程，開足課時

在應(yīng)試教育的影響下，一些農(nóng)村村小根本就不開寫字課，即使開了也成了聾子的耳朵——擺設(shè)，使寫字課名存實亡。為了喚回寫字課的真諦，就要開全課程，開足課時，校領(lǐng)導(dǎo)組織不定期的檢查，看課表督查寫字課，檢查學(xué)生的寫字作業(yè)本。

2、開展寫字競賽

開展寫字競賽調(diào)動學(xué)生寫字積極性，可按照不同年級段分類進行競賽。一、二年級舉行鉛筆字競賽，三、四年級可進行硬筆競賽，五年級可進行硬筆和軟筆競賽。競賽內(nèi)容可以選教材，可以選字帖，可選名人名言或古詩句。當場進行評分，校會發(fā)獎，并把優(yōu)秀作品張貼校園相應(yīng)位置。這樣既調(diào)動了學(xué)生書寫的積極性，又營造了校園的文化氛圍。

3、不定時進行寫字情況調(diào)研

教研室、教科室不定時對某一年級寫字情況進行檢測，量化計分，公平公正，納入?？冃Э己?，獎勤罰懶，促進提高。

小學(xué)生寫字貴在堅持。領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，教師精心指導(dǎo)，大膽實踐，家長積極支持，提高認識，學(xué)生堅持不懈，勤奮練寫，相信學(xué)生的寫字水平一定會上一個新的臺階。同時，激發(fā)他們的寫字的興趣，充分利用寫字課、書法興趣小組、社會書法培訓(xùn)班的平臺，讓他們課間練課后練，既練寫字運筆的功底，又練做人的品質(zhì)，使他們從小養(yǎng)成一種良好寫字習(xí)慣。那么小學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得到顯著的提高，小學(xué)教育也會呈現(xiàn)出一片美麗燦爛的艷陽天。

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作者簡介：朱子建（1960—），男，江蘇寶應(yīng)人，江蘇省寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)高級職稱，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。