[摘 要] 在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化創(chuàng)新與改革，要從建立良好師生關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法以及拓展教學(xué)空間等方面入手，提升教學(xué)科學(xué)化與素質(zhì)化程度，為教學(xué)成效的提升奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 高中語文；教學(xué)成效；提升

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)和諧環(huán)境

教學(xué)研究教育教學(xué)研究成果顯示，良好的師生關(guān)系是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)，教師必須要注重這一方面的探究，筆者主要從以下幾方面入手，一是讓學(xué)生感受到尊重。長(zhǎng)期以來的應(yīng)試?yán)砟睿尳處熞约皩W(xué)生在潛意識(shí)中形成了“成績(jī)論英雄”的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多教師對(duì)待語文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是笑臉相迎，對(duì)待學(xué)困生則是不聞不問，甚至諷刺挖苦，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在語文教學(xué)中，倡導(dǎo)人人平等，消除人為設(shè)置的等級(jí)觀念，對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生的激勵(lì)作用較為明顯。二是讓學(xué)生感受到關(guān)心。語文教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及生活兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生給予關(guān)心，在學(xué)習(xí)上與學(xué)生談心交流，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，在生活上盡其可能地幫助學(xué)生解決家庭與生活困難，讓學(xué)生更加安心學(xué)習(xí)。三是對(duì)學(xué)生開展激勵(lì)。對(duì)于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的成功進(jìn)步，筆者都進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的快樂，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)困生而言更加彌足珍貴，能夠逐步幫助他們消除自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效融入到語文學(xué)習(xí)的整體環(huán)境之中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息設(shè)備，優(yōu)化高中語文教學(xué)課堂

在高中語文教學(xué)中，教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用是教學(xué)有效開展的重要促進(jìn)力和保障，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面發(fā)揮好現(xiàn)代信息設(shè)備作用：一是在新課導(dǎo)入中有效運(yùn)用。筆者在教學(xué)中，注重將這一環(huán)節(jié)的作用體現(xiàn)出來，運(yùn)用多媒體信息手段代替或者輔助傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，特別是從網(wǎng)絡(luò)中搜集與本課內(nèi)容一致的視頻資料，上課之初予以播放，將學(xué)生的興趣匯集到新課學(xué)習(xí)中來。比如，筆者在開展《沁園春.長(zhǎng)沙》這一課的教學(xué)中，沒有進(jìn)行直接的導(dǎo)入，而是以一段配樂朗誦作為導(dǎo)入，優(yōu)美的音樂、聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，產(chǎn)生了美的享受以及探究的欲望，為新課教學(xué)發(fā)揮了鋪墊作用。二是利用信息手段擴(kuò)充教材信息。在高中語文教材的講授中，枯燥的口頭講解難以達(dá)到形象的效果，這時(shí)將信息手段的作用發(fā)揮出來，能夠補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，將文字演繹為圖像聲音，有助于學(xué)生加深掌握的效果，例如在《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的教學(xué)中，筆者不僅進(jìn)行師生互動(dòng)講解，還在電視劇《紅樓夢(mèng)》中專門針對(duì)這一部分內(nèi)容剪輯了一段視頻，在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，效果非常明顯，單調(diào)的課堂變得非常生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、理解效果普遍提升了一個(gè)層次。三是運(yùn)用信息手段輔助活動(dòng)開展。主題活動(dòng)是高中語文教學(xué)中深化教學(xué)成效常用的方式之一，在結(jié)合相關(guān)教材開展演講、討論、交流、征文等各種專題活動(dòng)中，需要有大量的輔助信息作為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視聽空間，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)與信息儲(chǔ)備，為活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)，此時(shí)，信息設(shè)備能夠發(fā)揮補(bǔ)充與完善作用，并且借助于音樂渲染的方式引起學(xué)生的情感共鳴，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，提高教學(xué)成效。

三、改進(jìn)教學(xué)方式方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

筆者在高中語文教學(xué)中，注重教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，綜合著力提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。一是前置教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者在每一課的新課教學(xué)前，都對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生在課前不僅要解決文學(xué)常識(shí)、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，還要全面了解文章的結(jié)構(gòu)主題，并尋找出難以解決的問題，留待于課堂質(zhì)疑探究。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師講、學(xué)生聽的模式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性和自主性，教師講得辛苦，學(xué)生并不一定理解得深刻。對(duì)此，筆者借鑒其他教師的校驗(yàn)成果，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，開展了小組合作教學(xué)模式的探究，將學(xué)生按照6人一組的規(guī)模分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組確定一名學(xué)生牽頭，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)濃縮成一組探究題，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行研究，在小組形成一致答案之后，分小組進(jìn)行交流，教師予以總結(jié)，讓學(xué)生依靠自己的努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是進(jìn)行隨堂檢測(cè)。學(xué)生學(xué)習(xí)成效的高低需要通過反饋信息來判斷，筆者在每一課的教學(xué)之后，都安排重難點(diǎn)的簡(jiǎn)要檢測(cè)，以3-5題、5分鐘左右的時(shí)間，概要了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，獲得第一手的反饋信息，作為調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

四、拓展語文教學(xué)空間，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

高中語文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是僅僅局限于課堂的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)是充分拓展融合的立體教學(xué)。筆者在教學(xué)過程中，側(cè)重于多處入手，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空間。一是開展興趣活動(dòng)。學(xué)生的所有學(xué)習(xí)需求并不能全部在語文課堂教學(xué)中得到滿足，筆者在課后組織了多種興趣活動(dòng)，如文學(xué)興趣活動(dòng)、古詩(shī)文興趣研究活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生深入研究，總結(jié)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)技巧提高。二是開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。高中語文教學(xué)中，不僅包括新授內(nèi)容，還包括復(fù)習(xí)教學(xué)，這是非常重要的環(huán)節(jié)，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方式，將各部分、各類型的內(nèi)容組織競(jìng)賽，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。三是開展實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于高中生而言，校園生活的封閉與生活閱歷的匱乏，是學(xué)生無法寫出聲情并茂和有深度文章的重要制約因素，教師可以借助于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤其是學(xué)校和上級(jí)教育部門團(tuán)組織開展的實(shí)踐活動(dòng)，像文明城市創(chuàng)建、五四紀(jì)念活動(dòng)等，在這樣的活動(dòng)中獲取豐富的素材，有助于學(xué)生作文水平的提升。

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作者簡(jiǎn)介：許躍，徐州市睢寧縣王集中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。