摘 要：電子技術是高職各理工專業(yè)的一門重要的工程實踐性強的技術基礎課之一，學好這門課將為后續(xù)相關專業(yè)課程打下必要的基礎。從電子技術應用專業(yè)的教學特點出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲，提出了高職院校電子技術課程教學改革方案。

關鍵詞：高職院校；電子技術；課程

高等職業(yè)技術學院正進行較大規(guī)模的專業(yè)建設和課程改革，要求高職專業(yè)的學生除了具備必要的基礎理論、專業(yè)技術知識外，還必須具有解決工作生產(chǎn)中實際問題的能力，以適應今后的工作。

一、課程設置的改革思路

課程設置的改革是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)，應有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。設置課程應以提高學生素質(zhì)和培養(yǎng)學生職業(yè)技能為目標，這一思路進行課程設置時，應注意以下幾點。

1.高職應用電子技術專業(yè)課程設置改革的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，是一種能直接上崗的技術型人才，因此，在課程設置時要把握文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性。

2.在設置專業(yè)課程時應以畢業(yè)生應具備的技術應用能力為主線重組課程內(nèi)容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標相距過遠的課程內(nèi)容，增添新知識，圍繞學生的就業(yè)方向，整合教學內(nèi)容，設置幾門核心課程，以理論教學與實驗、實訓相配合的方式，使學生通過核心課程的學習和訓練，掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能。

3.在課程內(nèi)部采用項目化教學，對教學內(nèi)容進行項目化改造，應用理實一體化的教學方式，以任務為引領，力求使學生在學習知識的同時，進行能力鍛煉和技能訓練。在設計任務時應注意從復雜程度上由淺到深，任務應是為學習而設計的任務，能夠承載理論教學和技能培訓的任務，只有這樣才能達到教學目的。

4.以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實驗實訓課課程體系。以校內(nèi)實驗、工種實訓以及理實一體化教學為基礎，結合參觀學習、社會實踐和企業(yè)頂崗實習，完成學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

二、高職院校電子技術課程教學措施

1.基于工作過程構建課程體系

對于電子信息工程技術高技能人才面向的三個職業(yè)崗位的典型職業(yè)工作過程進行分析，分解成崗位工作職責，如將電子產(chǎn)品開發(fā)崗位的職業(yè)工作過程分解成技術論證、方案確定、方案實施等三項工作職責。在此基礎上對每項工作職責進行分解，成為更為具體的工作任務，再根據(jù)具體的工作任務的特點和要求整合為開關電源設計、電子設計與制作等八門以職業(yè)崗位工作過程為基礎、項目為載體的專業(yè)課程。

以職業(yè)崗位工作流程為向?qū)?，將課程設置為若干模塊。它的主要特點，一是綜合性較強，各模塊涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程內(nèi)容，各課程、學科互相交叉滲透，有助于發(fā)展學生專業(yè)知識綜合運用能力；二是開放性較強，可及時刪減陳舊、重復的課程或內(nèi)容，吸收最新科研成果，始終保持課程的先進性和適應性。

2.教學手段

（1）多媒體教學與黑板教學相結合。該門課程的特點是圖表較多，信息豐富，多媒體課件能夠動態(tài)地顯示這些內(nèi)容，這樣可以減少繪圖時間、提高效率，以生動形象輕松的方式使學生理解一些難理解的問題，達到事半功倍的效果。但是多媒體課件是課前準備好的，教學節(jié)奏比較快，要求學生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內(nèi)容就可能銜接不上。授課形式呆板，教學靈活性不夠。因此，采用多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合，以多媒體教學為主，學生不懂的或是比較重要的寫到黑板上，詳細講解。

（2）網(wǎng)絡教學。利用網(wǎng)絡教學資源實行師生互動式教學。在校園網(wǎng)建立網(wǎng)上師生交流平臺和作業(yè)平臺，教師將課件、教案、參考案例、閱讀材料、講課視頻上傳到網(wǎng)上，方便學生查閱。讓學生自己思考和處理問題。

（3）通過開辦電子協(xié)會，鼓勵吸收學生參與實踐活動，為參加電子設計大賽和技能大賽做準備，豐富學生課余生活，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過演示、觀摩歷屆課程設計、創(chuàng)新制作技能大賽中的成果與產(chǎn)品等，營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣。

（4）請有關行業(yè)專家來校開講座，讓學生了解企業(yè)中電子產(chǎn)品生產(chǎn)和檢測等技能。

（5）仿真實訓。仿真是對理論知識的驗證，同時又為硬件設計打下基礎。

3.實踐教學內(nèi)容的構建

根據(jù)職業(yè)崗位要求，構建各專業(yè)職業(yè)能力實踐模塊。根據(jù)職業(yè)崗位分析，確定綜合職業(yè)能力要求和各組成能力模塊，確定形成能力模塊的技術技能內(nèi)容。實驗按模塊化設置，分期遞進式完成?？砂央娮蛹夹g課程整合為“基礎實踐”模塊、“綜合實踐”模塊和“設計性實踐”模塊等教學環(huán)節(jié)。“基本實踐”模塊以訓練常用電子元器件，常用電子儀器，交流電和安全用電，電路檢測技術等基本測試方法，它所涉及的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容緊密相關，充分體現(xiàn)課程的實踐性?！霸O計實驗”印制電路板的設計和制作、焊接技術、電路故障檢測技術?！熬C合實踐”模塊以模擬電子與數(shù)字電子技術課程設計結合在一起，并采用較為先進的EDA技術，使實驗更加接近工程實際。在設計實驗中特別鼓勵學生自擬實驗項目，將課外科技活動、電子制作大賽納入教學活動中來，課內(nèi)外學習相互結合，課堂教學與實踐教學相融合，使學生視野開闊、能力增強。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術學院）

參考文獻：

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