摘 要：本文以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法為基礎(chǔ)，對《PowerPoint2003綜合應(yīng)用實例》這一教學(xué)內(nèi)容進行課程設(shè)計，從教學(xué)實踐論的角度論證了任務(wù)驅(qū)動法在課堂教學(xué)中的實踐效果。效果證明，這種方法對提高學(xué)生主觀能動性從而提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果有顯著的成效。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)設(shè)計 PowerPoint2003

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，具體到課堂實踐中就是老師根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立一個合適的情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。然后將要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建在一個或多個任務(wù)中，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中主動學(xué)習(xí)，而教師只是引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行分析理解，找到解決的方法。在解決任務(wù)的過程中不斷給學(xué)生以成就感，從而進一步激發(fā)其求知的欲望和主觀能動性，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，最后獲得知識和技能雙收益的一種有效的課堂教學(xué)方法。這種方法還可以培養(yǎng)出學(xué)生獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”作為高職高專院校必修課， 盡管教材的內(nèi)容已經(jīng)注意到了采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，但筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多教師對任務(wù)驅(qū)動理解不夠全面，課堂教學(xué)僅僅提出一個問題，然后演示一遍，再提一個問題，讓學(xué)生自己做，既沒有對情景進行設(shè)置，也沒有對學(xué)生特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析，這樣任務(wù)驅(qū)動的學(xué)生學(xué)習(xí)仍舊普遍存在機械記憶，模仿操作，缺乏學(xué)習(xí)的主觀性和創(chuàng)造性。使的計算機基礎(chǔ)課成了一門應(yīng)試教育課，只要能完成計算機等級考試題庫里的那幾道題就行。因此學(xué)生學(xué)得被動，教師教的乏味。為了使“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”真正成為學(xué)生走入社會后的一種生存技能，作者認(rèn)為有必要以實例對“任務(wù)驅(qū)動”這一教學(xué)方法再進行深入分析、研究。以真正認(rèn)識這一教學(xué)方法的先進性和可操作性。

下面就以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課《PowerPoint2003綜合應(yīng)用實例》 為例進行闡述。

一、 基于“任務(wù)驅(qū)動”的《PowerPoint2003綜合應(yīng)用實例》教學(xué)設(shè)計[1，2]

1.學(xué)習(xí)者分析

現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后， 學(xué)生的自我意識非常明顯， 對新事物的接受能力非常強，喜歡尋求刺激，追求新鮮感，學(xué)習(xí)能力很強，思維活躍，創(chuàng)造性強。經(jīng)常求新、求變，并且善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息，學(xué)習(xí)新東西。

2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

在《 PowerPoint2003綜合應(yīng)用實例》之前， 大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了 PowerPoint應(yīng)用幻燈片版式，設(shè)計模板，插入圖片、藝術(shù)字、文本框，自定義動畫，添加動作按鈕，超鏈接等基本技能， 但是缺少把技能轉(zhuǎn)化為成果的能力， 能夠完成實驗冊要求的一個個單項的任務(wù)，卻很難設(shè)計出一個新穎、獨特、優(yōu)秀的個人簡介，這也正是他們所亟待提高的能力。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《 PowerPoint2003綜合應(yīng)用實例》 是教育科學(xué)出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容，通過分析，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：①演示文稿的創(chuàng)建，幻燈片的添加、移動、復(fù)制、編輯；②幻燈片對象的添加以及編輯；③演示文稿的格式編排和外觀設(shè)計，母版的編輯；④演示文稿的動畫設(shè)置；⑤演示文稿的放映設(shè)置；⑥演示文稿的錄制旁白，排練計時，自定義放映；⑦演示文稿的打包。其中，前5項的內(nèi)容在之前學(xué)習(xí)過，這節(jié)課是復(fù)習(xí)、鞏固、綜合應(yīng)用的過程，本節(jié)課的教學(xué)重點是演示文稿的錄制旁白和打包；教學(xué)難點是合理使用編輯方法和素材做出內(nèi)容新穎、健康向上、貼近實際生活的個人簡介作品。

4.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

4.1掌握從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、處理信息的方法

4.2掌握和利用 PowerPoint2003 軟件進行信息集成和發(fā)布的方法

4.3靈活地綜合運用 PowerPoint 制作多媒體作品

4.4 學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)和對作品的互相評價與賞析，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、表達(dá)和交流能力

5.教學(xué)方法分析

本課采用的主要教學(xué)方法是 “ 任務(wù)驅(qū)動方法， 它可以通過素材收集、版面設(shè)計、模板選擇、動畫制作等一系列生動、有趣的小任務(wù)，一步步引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過程中不斷探究，理清思路，方法和知識的脈絡(luò)，從而理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握所學(xué)的技能。并且培養(yǎng)自主分析問題，解決問題，處理信息以及團隊協(xié)作的能力。

6.教學(xué)媒體的選擇與運用

本課使用的主要教學(xué)媒體是網(wǎng)絡(luò)機房和Lanstra6.0

7.教學(xué)評價設(shè)計

在參考相關(guān)評價表的基礎(chǔ)上筆者嘗試制定了以下評價表（表 1）， 為教師和學(xué)生提供一個量化的評分標(biāo)準(zhǔn)，該評價表可用于自評、 互評和他評。

二、 基于《PowerPoint2003綜合應(yīng)用實例》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)過程（ 2 課時） （如表 2）

三、 教學(xué)反思

在本課中，因運用了“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”使學(xué)生很順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用90后學(xué)生追求個性，喜歡被關(guān)注的特點，充分調(diào)動了他們的創(chuàng)造思維，動手能力，最終取得了較為豐富的學(xué)習(xí)成果。證明只要課程設(shè)計合理，目標(biāo)定位明確，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中可以有很好的表現(xiàn)和應(yīng)用潛力。

教學(xué)過程中也存在一些不足和解決方案。①在教學(xué)評價中，對好的作品評價較多，對一般作品有些忽視，沒有做到調(diào)動全體學(xué)生的積極性。這個準(zhǔn)備利用課余時間對作品進行集中展示，突出作品的優(yōu)點，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成就，有興趣和信心完成后面的學(xué)習(xí)任務(wù)。②因為學(xué)生所處環(huán)境，經(jīng)歷的不同，使得“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”實施過程中關(guān)鍵的環(huán)境構(gòu)建并不能使所有學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而影響對這部分同學(xué)的教學(xué)效果。但是設(shè)計多個環(huán)境即浪費寶貴的課堂教學(xué)時間又不現(xiàn)實，這要求教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段要加強監(jiān)督，強化環(huán)境，調(diào)動這些同學(xué)的積極性，按時完成任務(wù)。（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院）



參考文獻：

[1] 南國農(nóng).信息化教育概論 [M].北京： 高等教育出版社， 2004.

[2] 李秀明；武懷生 \"任務(wù)驅(qū)動\"教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用--《Word圖文混排》教學(xué)設(shè)計 《中國電化教育》2007年240期