摘 要：互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主體地位，夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)互相交流，秉承了素質(zhì)教育的理念。然而良好的互動(dòng)是建立在教員與學(xué)員充分交流的基礎(chǔ)上的，理論上適用于三十人左右小課堂教學(xué)，但如今普遍的情況是大部分教室都容納六七十人，如何在多人大課堂的現(xiàn)實(shí)情況下實(shí)施好互動(dòng)教學(xué)，是筆者想要思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：大課堂 互動(dòng)教學(xué) 教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)是課堂教學(xué)時(shí)教員與學(xué)員交流過程過中所采用的一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主體地位、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教員和學(xué)員之間的交流，是教員和學(xué)員都喜聞樂見的一種教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種超越。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教員為中心，以教材為中心，以講授為主，是教員與學(xué)員之間的一種單向灌輸，其缺點(diǎn)和不足顯而易見。

筆者倡導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)是一種積極多向的互動(dòng)式教學(xué)，力求在的課堂上，通過教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的廣泛互動(dòng)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教員能夠掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。

一、多人大課堂下實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的模式與方式

在現(xiàn)有狀況下實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，首先必須考慮的就是“班級(jí)規(guī)模大、人數(shù)眾多”這樣一個(gè)突出問題，必然會(huì)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)影響到教員與學(xué)員互動(dòng)的深度與質(zhì)量，一名教員在面對(duì)眾多學(xué)員，其精力是非常有限的，這就容易導(dǎo)致教員往往忽視大部分學(xué)員的內(nèi)在需求和感情，只注重于少部分學(xué)員互動(dòng)。在這種情況下，筆者經(jīng)過分析認(rèn)為，要想克服不利因素，在多人大課堂上實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)，就需要從教員引導(dǎo)互動(dòng)、教學(xué)要件互動(dòng)、情景模擬互動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣互動(dòng)等幾個(gè)模式入手。

（一）教員引導(dǎo)互動(dòng)

一般情況下，我們采取的教學(xué)方式都是在講臺(tái)上給學(xué)員講解，通過各種教學(xué)要件（幻燈、板書等）演示完成。這樣，在教學(xué)中，教員成了教學(xué)的中心，處于主動(dòng)的地位，而學(xué)員僅僅依靠教員的講解來接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)去思考、探究教學(xué)內(nèi)容的精神，這種單純的“講授式”教學(xué)，完全不利于教學(xué)。

充分良好的課堂互動(dòng)能夠克服這樣的不足，在課堂上，教員首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一開始就講解教材上的內(nèi)容，首先在學(xué)員已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)員思考，逐步過渡到課堂內(nèi)容上來。對(duì)剛剛學(xué)過的內(nèi)容，立即進(jìn)行練習(xí)鞏固，加深學(xué)員的印象。在教學(xué)中，對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容，教員可以布置適當(dāng)?shù)碾S堂練習(xí)，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)名核對(duì)答案，讓學(xué)員通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)，因?yàn)閮?nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，有時(shí)候也可以讓學(xué)員同時(shí)回答問題，這樣反而會(huì)提升課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，將不利因素變?yōu)橛欣蛩?，變被?dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)時(shí)可以舉一個(gè)學(xué)員熟悉、經(jīng)歷的例子，這樣絕大多數(shù)學(xué)員都會(huì)感興趣，人數(shù)較多也無關(guān)緊要。這種互動(dòng)能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)員的興趣都集中到課堂上，同時(shí)進(jìn)行思考，通過簡(jiǎn)單的提問還能夠給學(xué)員一自我肯定感，更有利于教學(xué)。

（二）教學(xué)要件互動(dòng)

由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)要件相比以往也要豐富的多，例如計(jì)算機(jī)的普及，使得教學(xué)幻燈等多媒體手段能夠在教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，多媒體能夠運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中，使得教學(xué)的手段多樣化，教學(xué)效果比以往的傳統(tǒng)教學(xué)要好的多，國(guó)內(nèi)各個(gè)學(xué)校也一直在著力加強(qiáng)教員的多媒體運(yùn)用手段和能力，以期能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，多媒體教學(xué)要件已經(jīng)逐漸成為主要的一種教學(xué)要件應(yīng)用到課堂中，例如幻燈、教學(xué)圖片、視頻等多媒體教學(xué)要件，能夠極大的吸引學(xué)員的精力，。

在多人大課堂上利用豐富多彩的教學(xué)要件互動(dòng)，制作出精美吸引學(xué)員的課件，可以有效彌補(bǔ)學(xué)員眾多而無法充分互動(dòng)的不足，節(jié)省教員的時(shí)間和精力。這不僅需要教員具備一定的多媒體課件制作手段，更重要的是需要教員有一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”，找到豐富且實(shí)用的教學(xué)要件在課堂上加以利用，同時(shí)需要多關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀。

（三）情景模擬互動(dòng)

情景模擬教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)教育方法，在教學(xué)中尤為適用，通過情景模擬教學(xué)，學(xué)員可以更好模擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行仿真模擬練習(xí)，增加感性認(rèn)識(shí)，繼而增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。情景模擬互動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于拿出適合教學(xué)目標(biāo)的仿真案例，在教學(xué)中加以利用。情景模擬互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)員通過情景模擬，能通身入其中，切身感受，這樣的教學(xué)效果必然比學(xué)員單純的聽課效果要好的多。例如通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，學(xué)員可以感受到事物的變化，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)，理解的就更為透徹。同時(shí)在進(jìn)行情景模擬時(shí)，教員可以在教室內(nèi)走下講臺(tái)和學(xué)員互動(dòng)交流，學(xué)員在遇到不理解的問題時(shí)可以當(dāng)面和教員交流，這樣學(xué)員和教員及時(shí)交流，教學(xué)的問題可以當(dāng)場(chǎng)解決，教員也可以了解到學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，將遇到的問題匯總，統(tǒng)一講解，學(xué)習(xí)效果必然極大的增強(qiáng)。因?yàn)槟軌蛘{(diào)動(dòng)所有學(xué)員參與其中，所以，人數(shù)的影響就可以被忽略。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣互動(dòng)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于激發(fā)學(xué)員去思考，沒有思考、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)效果是打折扣的。激發(fā)性的互動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員的潛能，讓學(xué)員主動(dòng)去獲取知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在教學(xué)中避免平鋪直敘，而是要多設(shè)問、多提問、多疑問，激發(fā)學(xué)員的思考積極性，集中學(xué)員的注意力。特別是一些概念解析問題，教員多提問，引發(fā)學(xué)員思考，然后找學(xué)員回答問題，對(duì)學(xué)員的回答給予積極的肯定，這樣，學(xué)員能夠快速掌握所學(xué)知識(shí)。雖然是多人課堂，但是，啟發(fā)式卻可以讓每個(gè)人都進(jìn)行思考，融入其中，這種啟發(fā)式的互動(dòng)，并不會(huì)因?yàn)槿藬?shù)眾多而受到限制，具有一定的課實(shí)效性，卻需要教員在平常就練好基本功。

二、多人大課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.貼合教學(xué)實(shí)際舉出豐富多彩的案例。教員在授課前精心備課，將日常積累的豐富案例應(yīng)用到教學(xué)中，將學(xué)員的興趣都集中到課堂上來。這方面的互動(dòng)，需要教員自身在平常就做個(gè)有心人，注重的經(jīng)驗(yàn)的積累。

2.主動(dòng)改變傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的課堂上大都比較嚴(yán)肅，其實(shí)并不利于教學(xué)，學(xué)員的注意力在經(jīng)歷一段時(shí)間后就容易“拋錨”。這就需要教員能夠活躍課堂氛圍，特別是多提問，讓學(xué)員積極思考，并能夠在課后和教員交流。

形式多樣的互動(dòng)教學(xué)，能夠?qū)⒋蠖鄶?shù)學(xué)員都融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、完成教學(xué)目標(biāo)，通過互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，必然將達(dá)到良好的教學(xué)效果。（作者單位：襄陽士官學(xué)校）