摘 要：中央財政支持專業(yè)建設(shè)旨在切實推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革研究、課程設(shè)置與優(yōu)化、課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化與課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)等工作。因此，職業(yè)教育政策與發(fā)展方向，也傾向于準(zhǔn)確把握職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀。改進(jìn)教育教學(xué)方法、執(zhí)教能力和社會服務(wù)能力，提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也便成了特色辦學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)、工程測量、特色教育

隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、現(xiàn)代化水平的日益提高、城市化工業(yè)化進(jìn)程的加快，我國基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域也得到飛速發(fā)展。根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和行業(yè)人才需求調(diào)查，僅重慶市2011～2013年工程測量專業(yè)需求預(yù)測人數(shù)就將達(dá)到每年約2000-3000人，2014～2020年仍然會不低于這一需求。工程測量與監(jiān)理專業(yè)作為中央財政支持的專業(yè)建設(shè)既具有廣闊的發(fā)展空間，也面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。下面就從“五個對接”與“十個銜接”方面談?wù)剬μ厣逃乃伎肌?/p>

一、“五個對接”——特色辦學(xué)之路

1、對接政策尋支持。

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最為緊密直接的一類教育，其培育的學(xué)生多直接進(jìn)入工作一線，其發(fā)展的方向與政府政策導(dǎo)向就密切相關(guān)。積極爭取政策的支持，建設(shè)實訓(xùn)基地，改善辦學(xué)條件是首要任務(wù)。

2、對接市場設(shè)專業(yè)。

職業(yè)教育是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會面向市場辦學(xué)的。為此，堅持對接市場設(shè)專業(yè)，才能使得專業(yè)的開設(shè)貼近市場需求。通過市場調(diào)研，及時掌握測量人才需求信息，調(diào)整結(jié)構(gòu)使其與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)掛鉤。根據(jù)調(diào)研的市場需求，及時調(diào)整專業(yè)的設(shè)置，爭取讓學(xué)生“所學(xué)即所用”得到最大發(fā)揮，這也充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為依托的辦學(xué)原則。我院每年工程測量與監(jiān)理專業(yè)的畢業(yè)生95%以上都有較好就業(yè)崗位，工作內(nèi)容涵蓋多個領(lǐng)域，職業(yè)特色日趨顯著。

3、對接企業(yè)定課程。

專業(yè)課程的設(shè)置和安排主要根據(jù)職業(yè)崗位的需要來完成。工程測量與監(jiān)理專業(yè)根據(jù)學(xué)生就業(yè)后進(jìn)入企事業(yè)單位從事的工作性質(zhì)及內(nèi)容，積極完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，適應(yīng)企業(yè)市場需要，避開學(xué)生理論化，工作迷茫的情況。課程的設(shè)置主要突出應(yīng)用性和實踐性，課程體系和教學(xué)內(nèi)容切實反映社會技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位需求。

4、對接實訓(xùn)定師資。

工程測量與監(jiān)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、形式的組織與開展充分依托企業(yè)，使企業(yè)全面參與教學(xué)計劃的制定，充分考慮企業(yè)對人才的需求點(diǎn)。邀請企業(yè)參與教學(xué)計劃的制定，從根本上做到了重視實踐育人，服務(wù)市場，服務(wù)企業(yè)。由于企業(yè)的參與，雙方友好的合作關(guān)系得以建立，也有利于“雙師型”教師隊伍的建設(shè)、校本教材的開發(fā)。通過校企合作，對專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)和質(zhì)量評價提供了廣闊的空間與舞臺。

5、對接崗位練技能。

以往，高職教學(xué)模式以學(xué)校培養(yǎng)為主，沿用學(xué)科課程體系，這樣學(xué)生所學(xué)知識和技能與企業(yè)崗位要求還有差距，使得有些企業(yè)在招聘了畢業(yè)生后還需要投入時間與金錢對畢業(yè)生進(jìn)行較長時間的崗前培訓(xùn)。為了解決這一矛盾，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，就不能是空談，必須要落得實處?？讨矍髣Φ墓适氯巳私灾捎貌蛔兊难酃饪凑诎l(fā)展的事物卻依舊是許多策略的失敗根源?，F(xiàn)高職院校應(yīng)該堅持借鑒發(fā)達(dá)國家一些先進(jìn)的職業(yè)教育課程開發(fā)理念和開發(fā)方法，懂得用發(fā)展的眼光看正在發(fā)展的事物，不能閉關(guān)鎖國。學(xué)習(xí)結(jié)合高等職業(yè)教育課程改革實際，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)，真正做到安排教師參加企業(yè)的生產(chǎn)，深入了解企業(yè)對學(xué)生知識和技能的要求，與行業(yè)企業(yè)一同構(gòu)建滿足訂單培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。經(jīng)過教師與行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員和一線工人師傅的研討，確定專業(yè)技能方向和對應(yīng)的崗位課程。

二、 “十個銜接” ——特色教育體系

“十個銜接”，即推進(jìn)中高職培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系與教材、教學(xué)資源、教學(xué)過程、招生制度、評價機(jī)制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導(dǎo)、集團(tuán)化辦學(xué)等十個方面的銜接。

1、適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)的銜接。

作為西南地區(qū)水利類示范院校，以培養(yǎng)具有實際工作能力的高職畢業(yè)生，滿足各類工程的需要為人才培養(yǎng)方案制定的基礎(chǔ)原則。

2、緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的銜接。

進(jìn)一步開展行業(yè)調(diào)研，優(yōu)化專業(yè)的布局、類型和層次結(jié)構(gòu)，明確各專業(yè)的就業(yè)方向和崗位需求。

3、深化專業(yè)教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系和教材的銜接。

根據(jù)行業(yè)調(diào)研及國際化視野的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程體系，并開展專業(yè)核心課程的校本教材建設(shè)。

4、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過程的銜接。

建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室，進(jìn)一步開拓校外實踐教學(xué)基地，使教學(xué)過程與實際工程對接，并通過理實一體化教學(xué)、工學(xué)交替式學(xué)習(xí)模式和頂崗實習(xí)等強(qiáng)化實踐教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)逐步形成獨(dú)特的專業(yè)文化。

5、促進(jìn)信息化建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源的銜接。

推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，著手開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，依托校園數(shù)字化平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

6、改革招生考試制度，優(yōu)化人才成長途徑的銜接。

探索“知識+技能”的考試考查方式，豐富多樣化的招生模式。

7、堅持以能力為核心，優(yōu)化評價機(jī)制的銜接。

從行業(yè)中聘請一線工程技術(shù)人員、行業(yè)專家進(jìn)入校園，以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

8、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師培養(yǎng)的銜接。

建立校外教師實踐培訓(xùn)基地，建立專業(yè)教師定期去工程實地參加工作的機(jī)制，安排專業(yè)帶頭人、骨干教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修，培養(yǎng)具有國際視野的優(yōu)秀教師。

9、推進(jìn)產(chǎn)教合作，優(yōu)化行業(yè)指導(dǎo)的銜接。

聘請其他高職院校高素質(zhì)、高水平的專家作為行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人；制定和完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，共同參與學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)推薦。

10、發(fā)揮職教集團(tuán)作用，優(yōu)化校企合作的銜接。

探索建立行業(yè)參與職教集團(tuán)的模式，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，以合作辦學(xué)促發(fā)展，以合作育人促就業(yè)。

總之，職業(yè)教育是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，其教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也是無止境的，教師在傳授知識的同時，要注重培養(yǎng)能力，在發(fā)揮教的主導(dǎo)作用的同時，又要調(diào)動學(xué)的主體作用，既重視理論學(xué)習(xí)又要倡導(dǎo)動手實踐，只要我們不斷地更新思想，推動教學(xué)方法的革新，就一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，為城鄉(xiāng)土地規(guī)劃、地形圖測量、工程建設(shè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供更多高端技能型人才支持。（作者單位：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 工學(xué)結(jié)合校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索——中央財政支持建筑技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)實踐. 青年與社會·中外教育研究.禹凱.2009

[2] 構(gòu)建政企校聯(lián)動平臺創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式. 重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）.陳新業(yè).2010