摘 要：本文采用項目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，師生共同把需要完成的項目任務(wù)（即高低頻音樂信號發(fā)生器電路的制作與調(diào)試）精心設(shè)計成可供學(xué)生實際操作的六個步驟，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一步一步按程序進行，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生掌握專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力，提升專業(yè)技能，真正成為職場能手，同時也提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高低頻 信號發(fā)生器 安裝 調(diào)試 檢測

前言

在數(shù)字電路中，多諧振蕩器廣泛用作信號源，將多諧振蕩器與其它單元電路組合，可做成許多實用電路和趣味電路。因此本課題主要研究多諧振蕩器的制作與分析。高低頻音樂信號發(fā)生器電路由多諧振蕩器與音頻振蕩電路兩個比較典型的單元電路組成，是一項綜合性的實訓(xùn)內(nèi)容。該電路集聲光于一體，趣味性強，又貼近學(xué)生生活實際，而且成功率高，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

堅持“教、學(xué)、做、產(chǎn)、研”的職業(yè)教育發(fā)展方向，通過自主學(xué)習(xí)，采用“項目教學(xué)法”，以學(xué)生為主，教師為輔，根據(jù)職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生普遍存在理論知識差、理解力低、動手能力強這一特點，采用創(chuàng)設(shè)情景、興趣導(dǎo)入；項目展示、動手實踐；評價考核、總結(jié)提高的教學(xué)思路，讓學(xué)生先“會”后“懂”，先感性后理性，真正讓學(xué)生動起來，達到理論與實踐雙方面的提高，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生的將來的發(fā)展做充分的準備。

一、創(chuàng)設(shè)情境 興趣導(dǎo)入

1.1在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生欣賞：輪流閃爍的裝飾燈、會變光變音的救護車三幅形象、生動、逼真的FLASH動畫，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些實例燈光和聲音變化，讓學(xué)生理解振蕩的概念及了解振蕩電路在實際生活中的應(yīng)用。

1.2電路實物展示并進行功能演示。展示輪流閃爍的三組彩燈電路和高低頻音樂信號發(fā)生器電路并進行演示，在演示的過程中讓學(xué)生知道振蕩電路的作用及本次實訓(xùn)課的訓(xùn)練項目——高低頻音樂信號發(fā)生器電路的制作。

通過電子作品的展示，進一步吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手做的欲望，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為項目制作做好充分的準備。

二、項目展示 動手實踐

2.1展示電路實物圖和原理圖。通過實物圖和原理圖了解電路的結(jié)構(gòu)和組成。

2.1.1對照實物圖，識別元器件。

2.1.2依照原理圖，明確各元器件符號及它們之間的連接關(guān)系。

采用的方法是自我探討與小組討論，教師可適當(dāng)提示，目的讓學(xué)生掌握電路的組成結(jié)構(gòu)，它有哪些特點？在動手實踐前要對即將制作電路的結(jié)構(gòu)有初步的了解和認識。

元件的選擇與檢測

元器件的識別與檢測是電子技能訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)，為了更好地掌握元器件識別與檢測方法，務(wù)必在課中進行一定的練習(xí)。設(shè)計了以下六個問題。

1.色環(huán)電阻器如何識讀？

2.電解電容器的工作極性如何判別？質(zhì)量好壞如何檢測？

3.滌綸電容器的容量怎么識讀？

4.發(fā)光二極管的正負極性如何判別？

5.三極管的管腳與類型怎樣判斷？

6.揚聲器的極性如何判別？直流電阻值怎么測？

2.3電路的安裝與制作

在電路制作之前，應(yīng)按照原理圖及元件清單，將下發(fā)的元器件與清單中的元件一一對應(yīng)，并保證所用的元器件的性能良好。元件的識別方法請參考教材。然后進行規(guī)劃元件布局，通常，應(yīng)根據(jù)電路板的尺寸及選用元器件的型號、規(guī)格等進行布局。并且電路板上所有元器件的排列應(yīng)均勻、整齊、緊湊，位于電路板邊緣的元器件離邊緣的距離應(yīng)大于2mm。元件布局應(yīng)使走線方便，不出現(xiàn)交叉，方便電路的調(diào)試。根據(jù)元器件的布局，將所有元器件成形插入相應(yīng)位置，并用電烙鐵焊接固定好。插放元器件時應(yīng)注意元件的參數(shù)、極性，不能接錯。相似元件（如電阻與電阻，電容與電容等）的高度應(yīng)保持一致。反面過長的引腳可剪掉，或保留作為連線使用。然后按照繪制好的電路連線圖，完成電路線路的焊接。依照剛才的元器件成形及裝配過程，編制元器件加工工藝卡、裝配工藝過程卡。

此時，教師應(yīng)走到學(xué)生中間，進行巡視，分別指導(dǎo)，真正起指導(dǎo)者的作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，以達到學(xué)生對知識自主建構(gòu)的目的。

三、試驗檢測 故障排除

這一內(nèi)容是電子實操課的重點，也是難點。首先由教師指導(dǎo)部分成績較好、能力較強的學(xué)生，等這些學(xué)生基本掌握以后，再由他們指導(dǎo)其他同學(xué)。

正常情況：接通電源，兩個發(fā)光二極管輪流閃爍，揚聲器發(fā)出音樂聲響。用萬用表檢測VT2的集電極電位， 現(xiàn)象：萬用表指針來回偏轉(zhuǎn)；用示波器觀察VT2的集電極電位，現(xiàn)象：直流電位上下跳動。

存在故障：①發(fā)光二極管輪流閃爍，而揚聲器不響，則應(yīng)檢查揚聲器和音頻振蕩電路工作是否正常。②揚聲器發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，模擬聲音樂聲且發(fā)光二極管不閃爍，則是多諧振蕩器不工作。③發(fā)光二極管閃爍正常，揚聲器仍舊發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，則應(yīng)檢查C3 和R5是否良好。

電路正常后，根據(jù)技訓(xùn)表要求進行項目測試，測試結(jié)果填入實訓(xùn)表。

測試與故障排除過程中，有意識地培養(yǎng)小組內(nèi)實踐能力強、掌握速度快的學(xué)生指導(dǎo)未完成的同學(xué)，這樣做不僅可以增強動手能力強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動性，而且可以帶動成績較差的同學(xué)一起進步，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作意識。在課結(jié)束時，評選出排故能手。

四、評價考核 總結(jié)提高

4.1評價與考核

主要以自評與互評相結(jié)合的方式進行。電路制作完成之后，同學(xué)們先對自己的成果進行自我評價，主要從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、元器件的選取與檢測、電路板的焊接、電子產(chǎn)品的裝配、電子產(chǎn)品的測試等方面進行評價。然后進行小組內(nèi)的互評，每個小組的成員互相對對方的作品進行評價，然后選取2-3件有代表性的作品進行班內(nèi)展示與交流，講解各自作品的特點，達到組與組之間進行交流、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)及共同提高的目的。教師要對典型作品進行評價，肯定成績，同時指出還有哪些地方需要改進，最后通過同學(xué)們的共同推薦，評選出全班的優(yōu)秀作品。

4.2總結(jié)提高

首先進行自我總結(jié)，在整個任務(wù)完成過程中做得好的是什么？還有什么不足？有何打算？在整個任務(wù)完成過程中出現(xiàn)了哪些問題？你是如何解決的？你還有什么問題不能解決？作為老師，應(yīng)該肯定學(xué)生的成績，給予他們鼓勵，來達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后鼓勵學(xué)生利用課余時間通過查找資料等方式，了解高低頻音樂信號電路的使用。通過查找資料，了解高低頻音樂信號的工作原理。

通過自評與互評，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間達到互相交流、提高的目的；通過總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和自我提高的能力，讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點與不足，在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷改進。

五、項目拓展 實踐探究

為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進行拓展和應(yīng)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，第六小組同學(xué)在教師的指導(dǎo)下共同設(shè)計了以下三個問題：

1.振蕩電路在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用？

2.振蕩電路還有哪些不同形式？

3.請同學(xué)們利用課后時間通過上網(wǎng)或到圖書館查資料等方式提供1～2個多諧振蕩器的應(yīng)用電路。要求：①畫出電路原理圖；②簡述其工作過程；③做成實物。（作者單位：株洲市中等職業(yè)學(xué)校）