在語文教學(xué)中，很多老師都會(huì)碰到一個(gè)同樣的問題：如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？這已成為一個(gè)相當(dāng)普遍的問題。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫作文之前，總是緊皺眉頭，一副絞盡腦汁的樣子，似乎寫作文已成了某些學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且寫出來的作文，大多沒有新意，甚至有雷同之處，到底是什么原因造成的呢？通過與學(xué)生的交流，再結(jié)合自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一下，大致有以下幾個(gè)原因：

1、不善于挖掘素材。即使是命題作文，很多學(xué)生也不知該寫什么，無從下手。 并且學(xué)生的思路也局限在一個(gè)小框子里，經(jīng)常一次作文下來，大家寫的是大同小異。例如有一次我留了一篇作文《我熟悉的----》，結(jié)果，大部分同學(xué)思路幾乎都一樣，一次作文改下來，我已是筋疲力盡。由于這次作文沒有寫出新意，我認(rèn)為并不是一次成功的作文。通過這次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)主要問題在于同學(xué)們的知識(shí)面不夠?qū)?，不善于發(fā)現(xiàn)事物、觀察事物。但是從另一方面講，每個(gè)學(xué)生在寫作前，都仔細(xì)審題，認(rèn)真構(gòu)思了，并且還盡力按老師的要求巧妙運(yùn)用語言，可以說學(xué)生寫一篇文章是花了很大精力的，只是在選材上還有所欠缺。因此在以后的寫作練習(xí)中，我會(huì)注意引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察周圍的事物，善于去發(fā)現(xiàn)素材，盡量做到“有東西可寫”。

2、每位學(xué)生都希望得到老師的表揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生在認(rèn)真完成一篇作文后， 都希望得到老師的肯定，即使不能得高分，也不至于會(huì)最差。但事實(shí)是每次作文下來，真正得高分的同學(xué)并不多。這樣，大多數(shù)同學(xué)得不到老師的表揚(yáng)或肯定，就會(huì)產(chǎn)生失望的心理，繼而對(duì)寫作失去興趣。

針對(duì)以上情況，為提高學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作動(dòng)力，我主要采取了以下措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活。我給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)：每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本。 鑒于學(xué)生的作文基礎(chǔ)比較薄弱，我要求學(xué)生每個(gè)星期摘抄幾篇文章，文章的體裁、內(nèi)容不限，有能力的同學(xué)可以自己寫，但每個(gè)星期每個(gè)學(xué)生必須自己寫一篇文章。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的寫作水平有了很大提高，而且由于這種練習(xí)的自主性，使學(xué)生在很大程度上對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自己改作文。過去的教育方式都是老師滿堂灌， 隨著教育體制的改革，作文也需要改革。過去是老師全改，如今我采取學(xué)生自己改作文的方式，通過這種方式，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后寫作時(shí)就會(huì)注意到這些問題，而且另一方面在改作文的過程中，還可以鍛煉學(xué)生的自主能力，提高他們對(duì)寫作的興趣。

3、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生每篇作文都是經(jīng)過深思熟慮、認(rèn)真構(gòu)思后才下手的， 因此首先應(yīng)肯定學(xué)生的這種勞動(dòng)，多鼓勵(lì)他們。但事實(shí)上很多學(xué)生的作文中存在很多問題。所以不能一味的表揚(yáng)，也應(yīng)指出他們的不足。只是在批評(píng)的時(shí)候，要講究方式，如果把自己放到與學(xué)生相等的水平上指出缺點(diǎn)，并共同探討最好的修改方法，就不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感而對(duì)寫作失去興趣。如在文章中我經(jīng)常用這樣一些話語：“這個(gè)詞好像不太合式，換一個(gè)詞可能會(huì)更好?！薄斑@句話不太通，試著改一改?！敝T如此類的話，會(huì)讓學(xué)生感到你尊重他的意見，那么自己也就會(huì)想著如何去修改。有時(shí)，學(xué)生改的反而比老師改的好，這種情況下，就多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的寫作水平提高了，興趣自然也就提高了。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。這是提高學(xué)生寫作興趣的最有效的方法， 因?yàn)榘l(fā)表文章就意味著他的寫作得到了更多人的認(rèn)可，他的寫作興趣自然會(huì)大增。此時(shí)不用老師督促，他自然會(huì)盟發(fā)寫作的欲望。而且此舉也會(huì)激勵(lì)其他同學(xué)的寫作興趣，這時(shí)候?qū)W生的寫作已不是被動(dòng)進(jìn)行，而變成了主動(dòng)行為，寫作興趣已在不知不覺中變得濃厚起來。

如何提高學(xué)生的寫作興趣，對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平有著至深的影響，我們應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，讓他們將寫作當(dāng)作一種愉快的勞動(dòng)，這樣做也能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)。這樣對(duì)雙方都是有益的，何樂而不為呢？希望每位老師都能主動(dòng)去挖掘?qū)W生的寫作潛力，提高他們的寫作水平。