【摘要】圓錐體的教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何的最后一部分內(nèi)容，這部分的教學(xué)要求是圓錐體的特征；計算圓錐體的體積等一些問題。本文結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，淺析了編者一點意見和建議。

【關(guān)鍵詞】圓錐體 引導(dǎo) 興趣 習(xí)慣

眾所周知，我們在教學(xué)中總是不斷地強(qiáng)調(diào)，“授之于魚，不如授之于漁”，這也是一個老生常談的話題，那么在圓錐體教學(xué)中也是如此，只有教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生解題能力，使學(xué)生學(xué)會分析、思考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)圓錐體的興趣

興趣是老師，是一位能帶動學(xué)生最好的老師，所以我們要另學(xué)生對圓錐體感興趣，并且愿意學(xué)，在現(xiàn)今科技飛速發(fā)展的年代，多媒體為我們展示了一個五彩斑斕的世界，所以我們要學(xué)會借助多媒體直觀的，多彩及多變的影像來吸引學(xué)生的注意力，令其由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。在眾多的學(xué)科中，數(shù)學(xué)課是比較刻板的，單調(diào)乏味，又因數(shù)學(xué)不如語文在教學(xué)內(nèi)容上那么生動及形象，我們只有在教學(xué)中多好些心思，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)圓錐體的積極的興致，為了讓我的課堂教學(xué)生動活潑，所以在教學(xué)中我就力求語言的生動、活潑、形象鮮明，在此我也從沒有忽視掉課堂的氛圍的寬松愉悅，使我的學(xué)生愿意表達(dá)自己的觀點，在積極動口的時發(fā)展到積極動手，通過動手與動口相結(jié)合來提高學(xué)生的創(chuàng)造新的思維。這樣不但提高我們的課堂教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的課堂交流及互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，而積極開展課堂交流與互動，讓學(xué)生“積極參與”課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程。激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果的有效措施，也應(yīng)和了我們教育教學(xué)中樹立“以學(xué)生為主”的思想，

二、養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，這就需要我們具有極大的耐心啟發(fā)與誘導(dǎo)，因為學(xué)生小，穩(wěn)定性不高，只有我們?yōu)槠鋭?chuàng)設(shè)思考問題的情境，才能擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。教育學(xué)生在遇到問題時，要多問幾個，會假設(shè)、會聯(lián)想，告訴學(xué)生想要比不想好，想得不對沒關(guān)系，這是求知過程中的正?，F(xiàn)象。隨著錯誤想法的修正，新的想法由此產(chǎn)生，新的知識也就容易獲得了。不能因?qū)W生小，我們采取一味的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的獨立的探索不是我們所能代替的，給學(xué)生更多的獨立思考的時間，讓其嘗試失敗的痛苦，更能坦然接受成功后的歡笑，與此同時，我在教學(xué)中要為學(xué)生提供充足的思考問題的時間和空間，讓學(xué)生通過獨立思考來認(rèn)識和判斷圓錐體問題，既不輕易放棄自己認(rèn)為正確的想法，也要虛心地向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會對自己的解題策略與學(xué)習(xí)結(jié)果做出正確的評價。

三、養(yǎng)成學(xué)生對圓錐體的探究能力

我們在教學(xué)中不但要善于設(shè)疑，還要鼓勵學(xué)生提出新的質(zhì)疑，因為對學(xué)生來講，善于提出一個問題比解決一個問題更重要。只有疑問才能才能促進(jìn)學(xué)生主動的探究。課堂上，有時學(xué)生提問抓不住要領(lǐng)，有時問題簡單、沒有思維價值，這就要求教師通過適當(dāng)?shù)狞c撥歸納，指導(dǎo)學(xué)生提問的方向和思考問題的途徑，即教給學(xué)生正確的質(zhì)疑方法，只有這樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確的抓住問題的實質(zhì)，進(jìn)而扎實的掌握知識，探究能力才能得到了最大限度的訓(xùn)練。我在教學(xué)中常常借鑒多位優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)理念，在課堂上建立平等的師生關(guān)系，讓親切及自然的授課過程，促進(jìn)學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)造因素都處于最活躍的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。教學(xué)過程中，我在極引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，勤于思考、大膽探究。例如，我們可以問學(xué)生，在生活中我們都見到過哪些圓錐體？或者我們可以利用電腦課件展示不同圖像，問學(xué)生在生活中，哪些地方級哪些場景中見到過這樣的圓錐體圖像等等

因此用最簡單易懂的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好圓錐體才是我們的教學(xué)重中之重。

四、教學(xué)中需要注意的環(huán)節(jié)

（一）預(yù)習(xí)是學(xué)好各學(xué)科的有效方法之一，所以我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做好課前預(yù)習(xí)。這就需要我們教給他們課前預(yù)習(xí)的方法，簡單的說也就是要求學(xué)生上課前將所要學(xué)的新內(nèi)容提前閱讀和思考，以便熟悉內(nèi)容，弄清楚重點、難點以及自己在哪些地方不明白，從而引起上課的注意和重視的一種方法。（二）與此同時我們也應(yīng)教會學(xué)生 “做記號”，如對圓錐體的為什么和圓柱體一樣，都有無數(shù)條直徑，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講解，從而做到真正理解和領(lǐng)會這一內(nèi)容。還要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中嘗試地練一練新課后面的練習(xí)題，通過練習(xí)來檢驗自己對新課的理解。另一個方面要指導(dǎo)學(xué)生抓重點做筆記。上課時我們所強(qiáng)調(diào)的椎體的體積或面積(或反復(fù)提到的問題)即為本節(jié)的重點，而學(xué)生在聽講時，只是暫時的記憶和理解，所以我要讓學(xué)生將知識點記在筆記本上，以便課后復(fù)習(xí)和鞏固。對于預(yù)習(xí)中打記號的知識點，特別是難點更要“認(rèn)真聽，多提問”，以便于深刻領(lǐng)會和理解。(三)課下一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，是對已學(xué)圓錐體知識的鞏固與提高，正所謂，如果不同陳舊的知識點加深掌握，又哪里會掌握新的知識點那。這樣，通過對圓錐體的復(fù)習(xí)可以使知識系統(tǒng)化，形成學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其思維能力和自學(xué)能力的發(fā)展。但是我們在復(fù)習(xí)時要握好以下幾個方面：1.結(jié)合上課時講授的內(nèi)容，抓住教材中的重與難點進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理分配時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

總之，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，在教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，作為老師我們更要積極探索，勇于實踐，不斷探索出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐體探究能力的高效方法。