課程背景下的教與學(xué)方式的改變呼喚著教師的角色轉(zhuǎn)變。一位學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！币魳?lè)課更是如此，一旦音樂(lè)教學(xué)單調(diào)乏味，往往會(huì)使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭惡心理，《初中音樂(lè)新大綱》前言中指出:“音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用?！倍@些作用的發(fā)揮，則取決于音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，需要我們的共同努力。我們要充分挖掘校園內(nèi)有效開(kāi)展音樂(lè)教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的音樂(lè)教育因素，給他們以樂(lè)的感覺(jué)、美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，讓學(xué)生的音樂(lè)天賦從小就顯露出來(lái)，在藝術(shù)的空間中盡情翱翔、馳騁，真正達(dá)到“培養(yǎng)人”的目的，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

一、要提高音樂(lè)教師素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)：“打鐵需要自身硬”，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，是關(guān)鍵。 “學(xué)高為師”，給人一杯水，自己先要有一桶水。實(shí)際上，在新課改下，給學(xué)生一杯“水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要帶領(lǐng)學(xué)生尋找流淌不息的泉眼。為此，教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，使自身的音樂(lè)素質(zhì)達(dá)到一定的水平，才能駕輕就熟，得心應(yīng)手地駕馭課堂，才會(huì)在教學(xué)中表現(xiàn)出語(yǔ)言、舉止美，形象、舞姿美，范唱、范奏美，藝術(shù)情感美，使學(xué)生得到美的享受，從而熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。教師不但知識(shí)要豐富，而且?guī)煹乱呱校瑢?duì)學(xué)生要有一顆愛(ài)心。

同時(shí)教育主主管部門(mén)要加強(qiáng)在職音樂(lè)教師的培訓(xùn)，大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；面對(duì)城市化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我們的音樂(lè)教師要想跟上時(shí)代的步伐，就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括：①音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。讓教師熟練掌握音樂(lè)基本表現(xiàn)要素和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂(lè)審美能力。②音樂(lè)基本技能。讓教師全面掌握音樂(lè)教學(xué)的基本功：歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂(lè)演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)秀成果和國(guó)外著名的教學(xué)形式和方法，教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)不僅包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹學(xué)科相滲透，還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透，加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對(duì)教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。另外，堅(jiān)持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略，不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高音樂(lè)教師的師德規(guī)范意識(shí)和職業(yè)道德水平，不斷完善師德考評(píng)制度，建立長(zhǎng)效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，改變目前我國(guó)音樂(lè)教師學(xué)歷程度偏低，實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人們學(xué)習(xí)的動(dòng)力．只有對(duì)音樂(lè)有了興趣．才能去探索研究音樂(lè)理論與技能。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，才可能得益?！迸d趣是積極探索某事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的傾向．是求知獲藝的先導(dǎo)．是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力．也是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。目前，我國(guó)大部分學(xué)校的欣賞教學(xué)活動(dòng)普遍采用的是以音樂(lè)知識(shí)、價(jià)值體系為教學(xué)內(nèi)容，以聽(tīng)教師講解音樂(lè)、展示音樂(lè)為主要教學(xué)方法，以先完整聽(tīng)、后分段聽(tīng)、再完整聽(tīng)為唯一教學(xué)秩序的課程模式。顯然，這是與學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的需要相距甚遠(yuǎn)的，且不能有效激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣。因此，音樂(lè)教學(xué)要貼近生活，教學(xué)要從生活中汲取———模仿———演繹，要有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo)。要將集中教學(xué)轉(zhuǎn)為適時(shí)滲透，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地滲透音樂(lè)知識(shí)，適當(dāng)安排課堂活動(dòng)，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到掌握知識(shí)，多角度理解知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)”。所以把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)不僅是課本上的符號(hào)，它無(wú)時(shí)不在人們的身邊。 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。生活化的音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生放松、主動(dòng)、投入，最大限度的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂(lè)的能力，實(shí)現(xiàn)讓音樂(lè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力的目標(biāo)，提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

同時(shí)，在在平常的教學(xué)實(shí)踐中，還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣。如組織學(xué)生聆聽(tīng)一些古今中外的音樂(lè)名著、報(bào)告會(huì)等，或利用豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，搞一些與初中音樂(lè)課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)加以分析，從而去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣不但達(dá)到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、要抓好常規(guī)教學(xué)

音樂(lè)教師要在思想上充分重視自己的課程，明確音樂(lè)課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)置意圖、設(shè)計(jì)思路，領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的實(shí)施建議。并熟悉教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)，找出教材中的重難點(diǎn)及解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 另外，音樂(lè)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的藝術(shù)特長(zhǎng)，用藝術(shù)的眼光和智慧對(duì)教案精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)性、創(chuàng)造性及操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，付諸實(shí)施時(shí)方能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)。

除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，音樂(lè)教師要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮音樂(lè)器材的作用，確立“以學(xué)生為中心”的主體性教學(xué)觀，面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，變“以教代學(xué)”為“以教導(dǎo)學(xué)、以練促學(xué)”。 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒(méi)有一種是普遍適用的，這就是常說(shuō)的“教學(xué)有法、教無(wú)定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會(huì)用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會(huì)加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識(shí)性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。 通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)目的。

四、要從時(shí)實(shí)際出發(fā)，因材施教

一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際是初中音樂(lè)課程教學(xué)的生命力所在，這就是要求初中音樂(lè)課程教學(xué)應(yīng)該從初中學(xué)校、教師的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同類(lèi)型，不同層次的情況，有針對(duì)地開(kāi)展初中音樂(lè)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出相應(yīng)的教學(xué)要求，切勿一概而論。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我覺(jué)得根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際狀況，可以把學(xué)生大致分為三種類(lèi)型。一是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要求在牢固掌握理論知識(shí)的原則上，適當(dāng)深化學(xué)習(xí)初中音樂(lè)課，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身覺(jué)悟，并合理強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。二是學(xué)習(xí)成績(jī)中游的學(xué)生，要花大力氣去抓基礎(chǔ)知識(shí)教育，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)音樂(lè)課。三就是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)，此階段，初中音樂(lè)教師應(yīng)該著重抓好基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從基本概念著手，加強(qiáng)基本知識(shí)的教育教學(xué)訓(xùn)練，力求學(xué)習(xí)一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)，掌握最基本的知識(shí)就可以了，不要趕鴨子上架，要根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的天賦成分進(jìn)行教學(xué)。

總之，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，越來(lái)越受到社會(huì)和教育部門(mén)的重視，作為新世紀(jì)的初中音樂(lè)教師，更應(yīng)該有一套新的教學(xué)模式，即要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也要有良好的文化知識(shí)；既要掌握素質(zhì)的理論和教育教學(xué)的方法，又要因材施教的培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)淺能，只有這樣才能改革音樂(lè)課堂教學(xué)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。