初中數(shù)學(xué)新教材，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心，面目一新，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時，對教師的教法提出了高要求，在教學(xué)實踐中，怎樣處理這些內(nèi)容，我進(jìn)行了以下幾點嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)

“讀”也許是語文的專利，但運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)有時也會耳目一新。如：在講授七年級教材——平面直角坐標(biāo)系這一內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)該節(jié)介紹性內(nèi)容較多，大多都是概念，于是我就采用閱讀的方式來教學(xué)。具體方法是閱讀前出示閱讀題：什么叫做點的坐標(biāo)？平面直角坐標(biāo)系蘊(yùn)含得哪些基本概念？怎樣尋找點的坐標(biāo)等等？這些內(nèi)容書上都有答案，如果靠教師機(jī)械性的重復(fù)，學(xué)生未必完全聽得進(jìn)去，但通過閱讀，不僅吸引了大部分學(xué)生的注意力，還減少了走神、講話的現(xiàn)象。那么怎樣讀數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手，①概念的讀法，讓學(xué)生反復(fù)多讀幾遍，再讓學(xué)生解釋概念里面的關(guān)鍵詞，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，就逐步理解概念使用條件和運(yùn)用，觸類旁通，還會把這些方法運(yùn)用到物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)中。②上完新課后的閱讀，七、八年級學(xué)生對于知識的掌握，有時還存在模仿，當(dāng)聽完老師的講解后，記憶并不深刻，通過閱讀，把一節(jié)課的知識又逐漸回憶起來，并留下深刻印象。同時，在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生找出問題，并不失機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步，有成績的學(xué)生，使學(xué)生體會成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)是否真的需要預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)是大家所熟知的一種老方法，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著媒體信息的普及，很多學(xué)生，一是不知道怎樣預(yù)習(xí)，二是動眼不動腦，遇到問題，就去看參考書等，這樣無形中就提示了學(xué)生的思路，久而久之，思維就有“惰性”。因此，我在對學(xué)生的要求上，弱化了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，不要讓學(xué)生對知識有先入為主的印象，在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)造各種愉快的情景，時時引起學(xué)生驚奇、興趣、疑問、新鮮的情緒，從而使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動的獲取知識。

三、重視教材里的“實驗”內(nèi)容

新教材里，學(xué)生實踐的內(nèi)容很多，以前我并不重視，但發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在減弱，單純的講解很難吸引學(xué)生，于是在上課過程中，我重新重視了這部分內(nèi)容，并精心安排。如：七年級內(nèi)容“鑲嵌”的學(xué)習(xí)，我就叫學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些形狀，大小相同的三角形紙板和四邊形紙板，拼拼看，它們能否鑲嵌成平面圖案，輕輕松松中學(xué)生就掌握了鑲嵌的實質(zhì)，又如三角形全等條件的探究，隨機(jī)事件，梯形中位線性質(zhì)的探究怎樣通過圖形的移動轉(zhuǎn)化為三角形中位線，甚至是在講解應(yīng)用題中的追擊問題時，讓學(xué)生上臺表演問題的情景等等，新教材還針對初中學(xué)生喜歡觀看和動手的性格特征，安排大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我把學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行實驗演示，表演題目中的情景。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，產(chǎn)生興趣和求知欲。通過對這些內(nèi)容的重視培養(yǎng)了學(xué)生合作交流、觀察能力，而這些能力的培養(yǎng)恰恰是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的。

四、對于教材內(nèi)容的處理要靈活

老教材內(nèi)容條理性較清晰，講解很詳細(xì)，但引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探索的空間較小，而新教材在有些內(nèi)容的處理上過渡較快，如人教版七年級下冊不等式這一章中，沒有專門的章節(jié)講解不等式（組）的解法，也許編排者認(rèn)為這一內(nèi)容與方程的解法類似，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但它里面包含了用數(shù)軸表示解集，不等式方向改變等新內(nèi)容，而新教材直接通過不等式的實際運(yùn)用，先列出不等式（組）后，再把解法貫穿其中，但應(yīng)用題歷來是很多學(xué)生的弱項，加上不等關(guān)系后學(xué)生在思考上存在很多困難，再把解法一并講解，一堂課下來，很多學(xué)生感到難點過多。因此，對這一內(nèi)容的處理，我是先把解法完全講解，練習(xí)到位之后，再回過頭來處理不等式的實際運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握起來要輕松些。這樣的內(nèi)容，在八、九年級教材里還有很多，因此，新教材對新老師的要求更高，需要在備課上下功夫，慢慢摸索教材體系，對內(nèi)容融會貫通，既要忠實于教材，又不要拘泥于教材，一定要對內(nèi)容靈活處理，爭取良好的教學(xué)效果。

五、多總結(jié)、多討論

新教材對內(nèi)容大致是按引入問題情景—思考—探究—?dú)w納—總結(jié)這一體系編排的，以前上課都是由老師來總結(jié)，但現(xiàn)在必須有意識地讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，多總結(jié)多思考對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是很有幫助的，探究完之后把發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容歸納成幾句完整的話是要具備多方面的能力，如知識遷移能力，語言表達(dá)能力等，總結(jié)時要給學(xué)生充足的思考和交流的時間，善于傾聽，并及時肯定和表揚(yáng)，總結(jié)是新教材的一大亮點，另外，卷子的批閱也要重視總結(jié)，我并不會馬上進(jìn)行評講，而是會讓學(xué)生先進(jìn)行改正，總結(jié)哪些是因為粗心而做錯了，哪些是因為知識點掌握而出錯……通過這些環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對沒有完全掌握的內(nèi)容進(jìn)行一次更深刻的記憶，以便以后再遇到類似的問題就不會在輕而易舉地出錯。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

我校所有教室都安裝了交互式的黑板，集電腦、白板、投影一體，信息量大，資源豐富，利用多媒體可以展示生活中的數(shù)學(xué)實例，查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史資料，枯燥的幾何圖形在計算機(jī)的演示下有聲有色地動起來，大大增強(qiáng)了教學(xué)的觀賞性、趣味性。隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如果還停留在老的教學(xué)模式下，必然有一天會被學(xué)生拋棄，新教材里面有許多內(nèi)容，若能和多媒體有機(jī)的結(jié)合，既加大了課堂容量，又能使課堂新穎而別致，教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。

新教材始終一直在貫輸我們的數(shù)學(xué)來源于生活，怎樣用于生活，應(yīng)該教給學(xué)生有用的數(shù)學(xué)這一理念，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，能動性，創(chuàng)造性。因此，對教師的挑戰(zhàn)更大，要求更高，同時，也給予了教師很多發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。只有認(rèn)真對待，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試，才能運(yùn)用好新教材，取得好的數(shù)學(xué)成績。