多年來(lái)，我一直從事中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)基礎(chǔ)美術(shù)課程的教學(xué)工作，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)我們的中職美術(shù)生生源質(zhì)量越來(lái)越差，美術(shù)基礎(chǔ)淺，底子薄，行為習(xí)慣有問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受挫，學(xué)習(xí)效果差，由此產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。為有效改善這種現(xiàn)象，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者在教育教學(xué)過(guò)程中不斷探索、嘗試，總結(jié)出了以下適合中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)的方法，與各位同人共勉。

一、更新教育理念，堅(jiān)持以生為本

“生本”教育是當(dāng)代知名教育家，華南師范大學(xué)教授郭思樂(lè)創(chuàng)立的一種教育思想和方式，生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。其特點(diǎn)就是突出學(xué)生，突出教得少，學(xué)得多，突出合作，突出探究。我在教育教學(xué)中立足生本教學(xué)理念，根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、美術(shù)課程設(shè)置和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生的個(gè)性差異。改變過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授和技術(shù)訓(xùn)練的模式，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的“學(xué)”為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索精神。比如，在教學(xué)中國(guó)畫(huà)《荷花》，我先組織學(xué)生到荷花池塘觀察荷花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)規(guī)律等，形成感性認(rèn)識(shí);再結(jié)合欣賞古今畫(huà)家的荷花作品，介紹中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖、墨色變化、筆法等知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解;然后進(jìn)行分組討論，個(gè)別發(fā)言，闡述觀點(diǎn)，探索表現(xiàn)方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，不拘一格用中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)荷花，創(chuàng)作自已理想中的作品。整個(gè)課堂氛圍比較活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè)，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿(mǎn)足體驗(yàn)。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，形成模塊教學(xué)

我校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系基本上還是傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是使相同或相近學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)連貫起來(lái)，有利于人類(lèi)文化的傳遞，所授知識(shí)和技能完整、系統(tǒng)和嚴(yán)密;便于老師教學(xué)和發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。但是它所帶來(lái)的局限性是忽略學(xué)生的興趣及學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值;有可能壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于中職美術(shù)生這些局限性的影響尤為明顯。為此，我在教學(xué)中充分考慮所授教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)能力，結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)上，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了改革:一是增加活動(dòng)課程，我從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)開(kāi)展了不同形式的活動(dòng)課程，比如廣告制作、木雕藝術(shù)、陶藝、中國(guó)畫(huà)等，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力及個(gè)性養(yǎng)成;二是實(shí)施模塊式教學(xué)，模塊式教學(xué)是適應(yīng)目前職業(yè)教育的一種新的教學(xué)方法。它以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，注重實(shí)踐動(dòng)手能力，重視知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用。

三，改變教學(xué)目的，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

學(xué)習(xí)畫(huà)色彩、漫畫(huà)時(shí)筆者和學(xué)生們一起看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課、美術(shù)史和學(xué)生們一起看古墓考古挖掘的記錄片，和他們一起驚訝、歡喜在筆者的課上是常有的事。筆者所接觸的學(xué)生所見(jiàn)所聞都相當(dāng)少，知識(shí)面貧乏，有甚者連中國(guó)第一位皇帝是誰(shuí)，一個(gè)班沒(méi)一個(gè)人知道，這是目前中職生普遍存在的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的生源，我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)，這不僅僅只是教學(xué)方法的問(wèn)題，還是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容改變，教學(xué)目的改變的問(wèn)題。我們常提到要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，始終在教學(xué)方法這個(gè)建筑的頂端修改結(jié)構(gòu)，而不把地基打結(jié)實(shí)逐步加高。學(xué)生見(jiàn)得少，懂的少，他們又從何去想象、創(chuàng)造？在學(xué)生群里一般流行看偶像劇、生活麻辣燙式的方言劇，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有一個(gè)良好的審美觀，看熱鬧而已，筆者和學(xué)生一起看影片的時(shí)候，一看熱鬧二看門(mén)道，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的空問(wèn)，動(dòng)畫(huà)片里造型的夸張，奸與善、美與丑對(duì)比的特點(diǎn)，中國(guó)、日本、美國(guó)動(dòng)畫(huà)片的區(qū)別，為什么有這么大的差異等等。由此，學(xué)生懂得了文化差異帶來(lái)的不同感受，體驗(yàn)到了想象的魔力?？脊庞涗浧锕湃说乃枷胨w現(xiàn)在隨葬器物上的鬼斧神工，真實(shí)的古代社會(huì)人們生活生產(chǎn)的情況，中華文明的博大精深，無(wú)一不讓學(xué)生五體投地。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，思維打開(kāi)了，學(xué)生懂得了什么是美，如何表現(xiàn)美，懂得了我們國(guó)家悠久的歷史文化的偉大和文物保護(hù)的重要性，既學(xué)到了美術(shù)知識(shí)又樹(shù)立了基本的道德意識(shí)，學(xué)生與老師的距離更近了，老師不再是燈塔，指引全船人朝一個(gè)岸邊走，老師應(yīng)是舵手，可以停靠很多個(gè)港口。

四，多元化發(fā)展，結(jié)合其他學(xué)科，將美術(shù)融入到生活和學(xué)習(xí)中去。

以人為本，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，是新課程中的核心要求，美術(shù)課也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型的藝術(shù)課，美術(shù)在學(xué)生的生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越多，黑板報(bào)、教室文化的布置，文藝活動(dòng)演出的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、服飾搭配、舞臺(tái)化裝效果、燈光效果甚至涉及到美術(shù)的一些科目都需要美術(shù)的指導(dǎo)，把這些學(xué)生身邊的事通過(guò)美術(shù)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)理論再運(yùn)用到實(shí)踐中，既讓學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且具有較強(qiáng)的工作能力。比如：幼兒教育專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)教法課時(shí)需要繪制作很多有關(guān)人物、動(dòng)物、植物、建筑等圖案的卡片，在美術(shù)課上就可以指導(dǎo)學(xué)生繪制圖片上色，發(fā)揮學(xué)生的想象，運(yùn)用夸張、擬人等不同手法將一個(gè)個(gè)可愛(ài)生動(dòng)的形象描繪出來(lái)，并指導(dǎo)搭配好漂亮的顏色。學(xué)生做起來(lái)很有興趣，教具做得好，教法課上起來(lái)也豐富多彩。又如：教室文化評(píng)比的時(shí)候通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，老師和學(xué)生一起動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)完成班級(jí)的工作，拉近了老師與學(xué)生的距離，課堂上沒(méi)有了以往呆板的教學(xué)形式，有的是歡聲笑語(yǔ)，可以說(shuō)事半功倍。

總之，美術(shù)課的轉(zhuǎn)變應(yīng)該由以前傳授技能轉(zhuǎn)向多元化的、綜合型的、靈活開(kāi)放式的、動(dòng)態(tài)的、創(chuàng)造性的教學(xué)方法。時(shí)代在改變，教學(xué)的方法也應(yīng)隨著時(shí)代的變遷而不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣改變學(xué)生對(duì)美術(shù)課的觀念是我們這一代人應(yīng)承擔(dān)的使命，讓學(xué)生成為我們的老師，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，我們眼前會(huì)豁然開(kāi)朗，不斷探索新的教學(xué)方法，切不可模式化。靈活教學(xué)，明確目的，讓素質(zhì)教育能夠真正得到體現(xiàn)。