隨著新課程改革實施步伐的不斷加快，素質教育成為了當前基礎教育改革的主旋律，而音樂教學是小學素質教育中不容忽視的重要內容，有著其他學科不可替代的作用。

傳統(tǒng)的音樂教學模式分為五個基本實施程序：一、組織教學；二、舊課溫習；三、新課講解；四、鞏固提高；五、總結檢查。在這種傳統(tǒng)的教學模式中，它的缺點是顯而易見的：即在課堂中教師是主題，控制著整個教學過程；整個教學模式以教師為中心，很少注重學生自身的需要，學生完全處于被動狀態(tài)。在新課程改革的實施下，音樂作為一門陶冶情操、寓教于樂的學科，應在課堂教學模式上進行創(chuàng)新。音樂教師應時刻注重課堂上的情感指標，關注學生的需要、興趣及個性發(fā)展，變學生為主體，使學生真正成為課

堂的主人。

作為一名音樂教師，筆者認為應從以下幾個方面入手，以激發(fā)學生學習音樂的興趣，達到新課改后音樂

教學的目標。

一、讓流行音樂服務與中學課堂，讓流行音樂走進課堂

新課程理念第一條強調以音樂審美為中心而音樂審美的多元化，則為學生提供了生態(tài)性的評價空間。在當今社會，流行音樂作為一種音樂形式，雖然沒有高雅音樂的耐聽性，但它節(jié)奏明快，能夠表達人們日常生活的情感體驗，符合青少年的心理特征。在這種情況下，讓流行音樂走進課堂，決不是放棄教材內容，單純的遷就學生，將音樂課簡單的變成流行音樂欣賞課、學唱課，而是利用恰當的“流行音樂”進行教學，補充現(xiàn)有音樂教材的不足，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生鑒賞水平，拓寬學生的視野，具有一定的現(xiàn)實教育意義。例如，在教唱現(xiàn)代創(chuàng)作電視劇《孔繁森》中的主題曲《坐著火車去拉薩》等，從多角度讓學生了解藏族音樂的特點，從而激發(fā)學生的情感共鳴。

二、在音樂課堂拓展學生創(chuàng)新思維

《國家音樂課程標準》指出：“創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因強烈而清晰的個性特征充滿魅力。”

1.創(chuàng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造力

興趣是創(chuàng)造力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提；激發(fā)學生對音樂的興趣，逐步培養(yǎng)其對音樂的感情。音樂課與其他學科相比較，最大的特點就是寬松愉悅的教學環(huán)境；設計合理的教學內容，鼓勵學生發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力是當今社會課改后的關鍵所在。

2.讓音樂與美術相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

音樂與美術作為藝術的兩種不同表現(xiàn)形式，有著難以割舍的關系，它們作為藝術是是相通的。在音樂欣賞教學中，用繪畫的形式來表達音樂形象與情緒，用自己豐富的想象力，創(chuàng)造性的演繹音樂。例如：在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，筆者讓學生根據所聽音樂內容，畫出自己心目中古代江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中。在這種情況下，筆者認為即是提高了學生的欣賞能力，又培養(yǎng)了學生欣賞的興趣，對發(fā)揮他們的創(chuàng)造力等方面有著事半功倍的效果。

3.即興創(chuàng)編律動或舞蹈來表現(xiàn)音樂 讓音樂“動起來”

音樂是創(chuàng)造性很強的藝術之一，在教學中采用啟發(fā)式教學方法、多變的教學模式教學，讓學生根據歌曲的內容特點，即興創(chuàng)造一些簡單的舞蹈動作，讓學生借助舞蹈的肢體語言來表達他們的情感思想，使學生自主學習，讓學生真正成為課堂的主人。

三、把音樂課堂教學與社會環(huán)境相結合進行教學

音樂教學應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，教學內容應重視與學生的社會生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的關系。我們可以通過音樂課與社會環(huán)境的結合教學，引導學生了解社會，從而融入社會、理解社會道德要求。音樂新課改的目標之一就是教育終身化，即學習社會化。學習社會化要求音樂教學要回歸學生的生活世界。音樂是社會生活的反應，因此音樂教學內容要向真實生活情景轉化，要更多的聯(lián)系學生面臨的生活環(huán)境，使學生探索并處理現(xiàn)實音樂生活中的諸多實際問題。

四、多媒體在音樂教學中不容忽視的重要性

多媒體作為一種現(xiàn)代手段，以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點能直觀形象的展示教學過程，被廣泛應用于課堂教學中。音樂教學的核心是審美教育，以培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高他們的文化素養(yǎng)及審美能力為主要目的。多媒體作為一種新型教學形態(tài)，在音樂教學中發(fā)揮了其強大的作用。

1.多媒體對歌曲教學的重要性

傳統(tǒng)的音樂教學是教師的口傳身教，老師范唱，學生跟唱。這樣的教學方式使學生感覺枯燥乏味;再者，在傳統(tǒng)的音樂課堂上，學生不能很好的把握歌曲意境，無法表達歌曲的思想情感。久而久之，學生就會對課本上的歌曲失去興趣，而利用多媒體教學模式，創(chuàng)設音樂教學場景，能直觀的把音樂所要表達的意境表現(xiàn)出來，是學生對音樂形象一目了然，提高學生的興趣。

2.多媒體對音樂教學的興趣

音樂欣賞在我們的音樂教材中站每學期總時數的25%，在以往的音樂欣賞教學中，學生對老師放磁帶、聽錄音感到枯燥、無味，這樣往往學生在欣賞音樂時注意力會很容易分散，老師的教學也起不到很好的效果。利用多媒體來欣賞音樂，我們可以結合畫面講解、欣賞，音畫結合可以使學生在欣賞表演的同時，展開豐富的想象，使課堂更加生動。這樣，不僅大大提高了學生學習音樂的興趣，并且提高了音樂教學欣賞

的效果。

結論

課堂教學是課堂改革的核心環(huán)節(jié)，是實施課程的基本途徑。新課改下的音樂教學就是要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。作為音樂教師的責任和義務總結出適合學生的優(yōu)秀教學模式，使音樂課堂文化多樣化、生動化，貼近學生生活，使今天的音樂課迸發(fā)出奪目的光彩。