內容摘要：多媒體計算機輔助教學日益成為現(xiàn)代主流教學方式，中學音樂教師必須與時俱進，努力更新音樂教育觀念，充分利用現(xiàn)代教育技術調整音樂教學的內容、方法，優(yōu)化中學音樂教學結構，逐步構建適應社會發(fā)展需求的信息時代新的中學音樂教學模式。運用現(xiàn)代教育技術能增加課堂教學的容量，進一步豐富中學音樂教學的內容；能大大激發(fā)學生的學習興趣和主體作用的發(fā)揮，有利于進一步提高教學效率和質量；有利于進一步深化中學音樂教育的德育和美育功能。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 中學音樂教學 作用

，中學音樂教師必須與時俱進，努力更新音樂教育觀念，充分利用現(xiàn)代教育技術調整音樂教學的內容、方法，優(yōu)化中學音樂教學結構，逐步構建適應社會發(fā)展需求的信息時代新的中學音樂教學模式。

下面，就現(xiàn)代教育技術在中學音樂教學中的作用，做一膚淺探微，以求教于方家同仁。

一、運用現(xiàn)代教育技術能增加課堂教學的容量，進一步豐富中學音樂教學的內容。

傳統(tǒng)的中學音樂教學由于受到外部因素的制約（如設備、環(huán)境等），使得音樂教學長期停留在欣賞階段，即使具有創(chuàng)新意識的老師想把學生的音樂素質提高到創(chuàng)作范疇，拓展教學內容，也是心有余而力不足。因為對于不會使用樂器演奏的學生來說，在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，教師很難把他們創(chuàng)作的作品原汁原味的表現(xiàn)出來，畢竟音樂是情感的藝術；而利用多媒體計算機豐富的表現(xiàn)形式，運用音樂創(chuàng)作工具就可直接進行創(chuàng)作并演奏，這就為拓展課堂教學內容提供了基礎。

二、運用現(xiàn)代教育技術能使中學音樂教學變得更加生動有趣，大大激發(fā)學生的學習興趣和主體作用的發(fā)揮，有利于進一步提高教學效率和質量。

音樂教學與其它科目教學相比有其特殊性，音樂學習更多的是依賴個人的情感悟性，這就要求音樂教學的形式要多樣化。而傳統(tǒng)的音樂教學由于受到教學環(huán)境、教學條件等因素的制約，教學手段一成不變，可以說，長期以來處于一種枯燥單一的狀態(tài)，這并不符合藝術教育陶冶情操的原則。利用多媒體計算機的表現(xiàn)形式，教師就可輕而易舉地把音樂教學變成“看得見、摸得著”的情感藝術教育，由于電教媒體聲畫并茂，視聽結合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官參與教學活動，讓學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)他們的創(chuàng)新精神，讓學生有機會在不同的情境下應用他們所學的知識，從而大大提高教學效率，增強教學效果。

需要說明的是，教師在使用電教媒體時，要根據(jù)教學內容、教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用CAI教學軟件、投影和錄音錄像等，同時還要設計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。使用的時間合理，能與教學內容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果；使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶；使用的次數(shù)合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。

三、運用現(xiàn)代教育技術有利于進一步深化中學音樂教育的德育和美育功能。

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。中學音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，雖然可以根據(jù)歌詞等內容通過說教對學生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設計制作CAI課件來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外，我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈片映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學生置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了學生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關重要的，因為它能被人的感官所接受。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。