如何在素質教學中改變數(shù)學枯燥乏味的現(xiàn)象，讓全班學生都學得輕松愉快，學得扎實，經(jīng)常體驗到獲得成功后的愉悅，從而進一步提高學習的積極性，這是數(shù)學改革的熱點之一。我認為，在課堂教學中，根據(jù)學生的年齡特點，尋求知識的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)學生學習的興趣進而激起學生思考和探索的積極性，特別為學生創(chuàng)設愉快的學習情境，讓全班學生都能全副身心地投入到學習中去，這是優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高課堂教學效率的有效途徑。

一、創(chuàng)設生動積極的學習情境。

我在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生覺得語文課比數(shù)學課顯得生動有趣，究其原因，是語文教學中的形象特性起了作用，一篇文章往往就是一個故事或一個生活片斷，反觀數(shù)學課好象就貧乏得多了，一個例子往往就是一條簡單的算式。我在教學中嘗試把數(shù)學書上的簡單式子融于一個故事或情境之中，讓學生在學習中進入一定的情境，使他們能夠主動地去解決問題。如在本學期的口算除法時，原來書本上只是簡單的幾道算式，42÷3= ，420÷3= ，60÷10= ，60÷20= ，150÷50= ，我根據(jù)學生的特點，把這部分的內(nèi)容編成一個關于動物王國的童話故事，并把新課和復習、練習等環(huán)節(jié)分別貫穿整個故事之中，我這個童話故事的有關內(nèi)容通過同學們的扮演，生動使學生進入一定的情境，邊演邊練例題，如出示例題60÷10時，我請10位同學扮小鳥，它們造一個窩，60只小鳥可以造幾個窩？這樣既可以衍化出例題的核心內(nèi)容，又可以引起學生的興趣，充分調(diào)動起學生學習的積極性，通過創(chuàng)設生動的情境讓學生在愉快的氣氛中不知不覺地學習新知識，同時也提高了學生的能力，使學生的興趣大大地提高了。

二、多方面培養(yǎng)學生動手、動口的能力。

學生往往對一節(jié)數(shù)學活動課回味無窮，為什么呢？因為活動課主要是通過學生動手、動口來解決問題，獲得知識的，如讓學生擺一擺，剪一剪，畫一畫，說一說等；而且由于學生是主動地去學習，因而獲得的知識往往是非常深刻的。這說明在課堂教學中，我們可以通過這些有效的形式來讓學生主動地獲取知識，如在口算除法引入時，我通過修桌子的形式讓學生自己“修理”小桌子來完成10×（ ）=50，20×（ ）=80，50×（ ）=100這三道題目，又如在教學60÷10和60÷20時，我讓學生通過擺小棒找出答案，使學生進一步鞏固所學的知識，除動手外還需要學生動口，在教學中，我不是簡單地讓學生說答案，而是要求學生說出每一個解題的過程和依據(jù)，遇到重點的知識還要讓全體學生反復地說清楚，要求多說幾遍，務必要學生理解學習的過程。

三、調(diào)動各種因素，創(chuàng)造“樂學”氣氛。

小學生喜歡爭強好勝，更喜歡老師和同伴的稱贊，老師一句表揚，鼓勵往往比十句的訓話效果更好，老師的小小獎品他們更視之如珍寶，這種心理特點有中低年級學生中表現(xiàn)得尤其明顯，所以，我在教學中經(jīng)常運用鼓掌表揚，獎紅花，等形式來調(diào)動學生學習積極性，如給說得好，大膽說出自己的看法或者有獨特見解的學生獎星星，又如在練習課中運用分組比賽來調(diào)動學生的積極性，我還很注意把新課的反饋練習，按學生的特點把練習編入到游戲中分組進行比賽，給做得又對又快的小組獎星星，從而把課堂的“樂學”氣氛推向高潮，使學生對所學的知識掌握得更牢固，更扎實。

四、運用多種教學手段，優(yōu)化課堂教學。

隨著科學技術的發(fā)展，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，靈活運用電教多媒體的手段，優(yōu)化課堂教學，提教學效率的重要方法之一。如在課堂上使用投影設備來出示例題，練習，這樣不僅節(jié)約了時間，而且使教學更加緊湊，例如，我在引入動物王國的故事時，并沒有采用傳統(tǒng)的講故事形式引入，而是采用由學生扮演的角色來編成故事，這樣有聲有色的手段更能夠引起學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的多種感官去攝取新的知識，靈活運用電教手段，固然是提高教學效果的重要方法。但適當?shù)剡\用其它教學手段，使多種教學手段互相滲透，這樣的效果更佳。如我在教筆算除法時，P41（書本）首先卡片口算已學的除法，從而引入新知識，讓學生閱讀例1，60個同學去參觀航空模型展覽，每20個同學編成一隊，可以編成幾隊？師幻燈示圖，讓學生認真觀察圖片，找出已知條件和問題，先用口算回答： （ ）個20是60，就是60里面有（ ）個20，所以商是（ ），通過口算，引導學生用筆算試商，想想商應該寫在什么位置上？（個位上）通過學生說說、想想，結合圖文使學生掌握了口算和筆算的除法方法，并在練習中得到啟迪，為了讓學生學好知識，掌握牢固，我經(jīng)常編出游戲來引導學生進行知識的感化，例如，學生學習了例題外，為了鞏固學習知識，我利用做一做的題編成一個游戲。題目“幫助小動物找到自己的房子。” 280÷40、27÷3、140÷20、300÷6、560÷80、42÷6、630÷70等等。

把游戲巧妙地伸展到練習上，使學生更主動地去學習，又可以把課堂愉快的氣氛推向另一個高潮，既提高學生的學習素質，又省時開創(chuàng)高效，讓教師在樂中之教，學生在樂中之學。