語文能力是生活、學習、工作的基礎，作文能力是語文能力的綜合體現。作為普通高中語文教師都知道，若干年來我們大多數教師都緣于老掉了牙的教學方法進行作文方面的施教，如何立意，如何開頭，如何過度，又如何結尾等等，講得有板有眼，讓學生拿腔拿調一層不變地作文，千人一面，眾口一詞，這樣如法炮制地進行作文教法和學法的演練。學生的棱角磨平，靈感盡失，創(chuàng)造力和想像力嚴重受到了壓抑。普通高中學生在中考時基礎就相對差一些，生活面相對也較狹窄，往往忽略生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫；認識能力低，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好。再說了，受高考應試所迫，時間受限，讀書少，對生活缺乏真實的感受和理論上的升華，寫出的作文自然就少了真情實感，少了靈氣和活力。還有教師僅憑平時作文積累來進行教學，造成作文課難備、難教，故作文課堂教學彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學，知識含量低，往往收不到教學的預期目的。

因此，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使之適應時代要求，進行創(chuàng)新寫作教學的研究就顯得十分必要了。對此，我簡要論述一下我多年從教的一些做法，供各位同仁探討。

一、充分利用好教材，有計劃有目的地進行創(chuàng)新作文訓練

教師對每個學期的作文訓練的任務，達標要求等要心中有數，結合學生實際來對作文體裁、命題、內容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結合起來，讀是寫的基礎，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當的、典型的課文做寫作學習的范文，仿寫的對象。根據所選課文內容、特點來有針對性的指導學生：怎樣開頭、結尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學的好教材。

針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文課堂內容，提高作文指導實效是其出路，從形式上談，我們大可根據文體內容設計多種形式的課型，優(yōu)美語段賞析課、片斷練習課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等，根據不同的訓練目的，從不同的角度確定作文學習的重點和要求，豐富作文課堂教學內容，發(fā)揮學生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。從內容上談，則要提高作文課的指導實效、訓練實效。每一堂課都要提出明確的訓練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導和作文后的評講。堅持做到講課有內容，訓練有重點目的，評講有針對性，加強體現創(chuàng)新作文課指導意義，提高創(chuàng)新作文教學實效。

二、展現創(chuàng)新作文標準，讓學生掌握創(chuàng)新作文方向

根據某教育論壇的報道，目前創(chuàng)新作文的標準，無論從題目、體裁、構思立意、思想觀點還是語言審美方面都表現出獨特的個性來，具體說有以下十點：

1．真實。真實是創(chuàng)新作文的基本要求。這里的真實是指文章中所寫故事情節(jié)、人物及諸多描寫，宛如生活實際的再現。 “真實”兩個字理解為“不能虛構”是不對的，但理解虛構就是胡編亂造也是不對的，那些為了制造動人情節(jié)或抬高人物而編造的故事只能讓人生厭。

2．新鮮。反映在作文上，就是文中所寫內容是言他人所未言的，是新鮮的。魯迅說：第一個把美女比做鮮花的是天才，第二個算是人才，第三個就是蠢才了。講的就是這個道理。生活好比一叢花草，新鮮的材料好比是鮮花，就看我們怎么采擷。

3．活潑。這是指語言而言。語言活潑就是指文章中的語言如同流水，流動而有活力，也就是富有表現力。語言活潑是作文語言的基本要求。

4．準確。語言準確指文中的詞語恰當、準確地表達了作者的意思，表達了作者的感情。過去我們學習一篇課文，老師總是不厭其煩地講一句話的好處、一個詞的好處，實際是給我們講別人是怎樣把話說得準確的。

5．勻稱。勻稱指文章的結構。勻稱就是美的一個標準嘛，文章寫好了，開頭、結尾、過渡、轉換等都會顯得自然而然，行云流水。

6．周密。周密指作文的結構嚴密，邏輯性強。好的作文往往有一個很好的結構，或者獨特，或者出人意料。但結構一定得是事先編排周密的才行。

7．鮮明。這是指作文的主題而言。文章的主題在古人看來其地位無可撼動：“意猶帥也！”主題其實就是作者想說什么，說了一些話要表達什么意思給他人聽。

8．深刻。主題不但要鮮明，而且要深刻。深刻的主題才是創(chuàng)新作文主題的實質。深刻的主題表現在作者對材料的發(fā)掘深，說出了他人所未能說出的話，表達了自己鮮明的與眾不同的觀點。

高中學生都具備一定的模仿和自學能力，他們了解這些標準之后就可以對照寫作，進行自主創(chuàng)新作文了，假如再借鑒一些范文，何愁其不能創(chuàng)新作文呢？

三、適時點評、引導，不斷提升學生的創(chuàng)新作文水平

創(chuàng)新寫作教學，要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法，結合學生實情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新作文教學資源，寫自己緣于生活真實的新體驗，適時點評、引導學生深入生活研究生活，多讀書，掌握信息時代創(chuàng)新作文教學“新”的理念，領悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，培養(yǎng)學習的好奇心和進取心，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)，寫出創(chuàng)新的文章來。

1．“讀書破萬卷，下筆如有神”——杜甫

初學書法的人要臨摹字帖；初學表演的人常要模仿他人，寫作文必須從多讀文章開始。魯迅先生說過：“必須如蜜峰一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！敝挥胁┳x，才能使學生積累好詞佳句，認識社會的真善美和假惡丑，吸收他們各種風格的語言特色，提高學生的智力，發(fā)展其想象能力，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、純正無私等高尚的品德情操。

學生除了課本讀物外，多閱讀其他書籍，要求做好讀書卡片，寫好讀書筆記，并利用課前5分鐘進行信息交流；還可以開辟班級剪報欄：重點剪貼先進人物的重大事跡，優(yōu)秀文章，熱點話題等；還可以開展社會調查：結合中學生社會實踐活動，要求學生深入社會觀察。

2．“以游戲的快樂心態(tài)來寫作文”——文心

為什么學生們對即使是非常簡單的游戲也樂此不疲？因為玩游戲的樂趣就在于玩的過程中不斷有新鮮的體驗，有更好更簡單的方法。而把寫作文與玩游戲比較一下，發(fā)現與作文的過程也就是在不斷追求新鮮的發(fā)現，不斷體驗新鮮的感覺。讓游戲滲入到作文中，或者說讓學生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學寫，寫中再現玩趣，這樣作文也就成為一件平常事了。作為教師，創(chuàng)新作文的課堂上，盡可能地設計游戲活動，讓學生親身體驗，有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)。能和作文一起分享游戲的快樂，就不會感到寫作文是一件痛苦的事了。

四、挖掘學生個性，豐富寫作素材，提高寫作興趣

素質教育注重人格的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，弘揚創(chuàng)造精神。我們的創(chuàng)新作文教學也必須緊跟時代的要求，讓學生個性，靈性從應試教育模式的禁錮中解放出來，拓寬其寫作的寬度和自由性。讓學生用其眼睛，用其心靈去察看社會，體驗生活、感悟生活，再用心去抒寫自己的真情實感，使其有充實的生活，有豐富的寫作素材。教師則更新觀念，投身到教育的浪潮中，結合學生心理特點，捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學，激發(fā)學生情感讓學生置身于情境之中，情因境而發(fā)，則學生有話寫、容易寫、愛寫，學生寫作興趣活躍起來，個性得到自由的彰顯，使文章有了生命。就像魯達、李逵、宋江等形象之所以永遠活在人們心中，是因為《水滸》對人物的性格描寫是成功的，寫出他們的鮮明個性。如：《背影》一文，作者用白描的手法平實地敘述送別的場面，突出了父親的背影，使得整篇文章呈現出獨創(chuàng)的光彩。再如，一位同學在一篇題為《媽媽的愛》的作文中有這樣一段描寫：“媽媽是傳統的古典派，我是現代派。那墻上的鄭板橋的字是她的‘寶貝’，平底鞋不離腳，肥肥的褲子成了她的特色。媽媽愛聽美聲，我卻只覺得搖滾夠味兒。這段文字中的“古典派”、“現代派”、“寶貝”、“美聲”、“ 搖滾”等詞語或借用新詞、專門用語，或貶義褒用，語言清新活潑，趣味橫生，富有個性。

以上是我個人多年來從事創(chuàng)新作文教學研究的一些初步探究，雖然取得了一定的成效，但離目標還是有一定的距離，希望能得到有共識之士加以指點，和眾多普通高中語文教師一起探討，不斷改進完善創(chuàng)新作文教學。目前，普通高中語文創(chuàng)新作文教學雖然正處在重重困境之中，如何讓學生自主創(chuàng)新作文也是語文教師的老大難問題，但是只要我們中學語文教師肩負起自身的責任來，相信我們普通高中的學生終有一天都能夠自主創(chuàng)新作文，適應現代社會的需要的。