在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，尤其是義務(wù)教育階段的學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解就是死記數(shù)學(xué)公式，然后套用公式，得出一個(gè)正確而不理解的結(jié)果。因此，他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是極其枯燥乏味的，上數(shù)學(xué)課是一種極大的忍受，因此會(huì)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，從而會(huì)影響這一階段學(xué)生的身心健康。所以，對(duì)于義務(wù)教育階段的教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識(shí)性、應(yīng)用性、趣味性和諧地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從小就培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是非常必要的。

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，不要期望講幾節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用專題課、一兩次的解決問(wèn)題就能奏效，要做好長(zhǎng)期的心里準(zhǔn)備。它需要經(jīng)歷滲透、交叉、反復(fù)、螺旋上升、逐級(jí)遞進(jìn)、不斷深化的過(guò)程，使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)逐步由不自覺(jué)、無(wú)目的狀態(tài)，進(jìn)而發(fā)展成為有意識(shí)、有目的的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，只要充分挖掘教材的潛力，學(xué)生在獲取知識(shí)、形成能力的同時(shí)，應(yīng)用意識(shí)就能得到培養(yǎng)。要讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，端正到“因?yàn)閿?shù)學(xué)有很大的用處而努力學(xué)習(xí)?！北仨毻ㄟ^(guò)各種載體增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高他們利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，因此結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得教師應(yīng)把握教學(xué)中的幾個(gè)原則：

1、趣味性：要?jiǎng)?chuàng)造情境，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生保持良好的興趣，樂(lè)于實(shí)踐，寓學(xué)于樂(lè)，容樂(lè)于學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都充分參與到教學(xué)中來(lái)。老師可以用較有趣味的語(yǔ)言去表達(dá)數(shù)學(xué)概念，也可以通過(guò)具體的有意思的例子把學(xué)生吸引到教學(xué)中。例如：在將勾股定理的時(shí)候可以講解一下勾股定理的歷史，我們勤勞智慧的祖先是怎么樣得出“勾三股四弦五”的，這個(gè)定理的取得我們領(lǐng)先世界多少年。這樣數(shù)學(xué)就不再顯得那么枯燥了。

2、適應(yīng)性：要從不同年級(jí)學(xué)生的生理心理年齡及知識(shí)水平出發(fā)，努力遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，不斷提高。例如：在學(xué)習(xí)了增長(zhǎng)率問(wèn)題后設(shè)計(jì)“同一種商品，甲商店先提價(jià)10％再降價(jià)10％，乙商店先降價(jià)10％再提價(jià)10％，問(wèn)甲乙兩商店該貨物現(xiàn)價(jià)是否相同？為什么？”等問(wèn)題，把相反意義的量應(yīng)用在水庫(kù)水面的升降，學(xué)習(xí)函數(shù)后列舉人口與人均資源的關(guān)系，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步后研究怎樣從總體中抽取樣本，來(lái)鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

3、活動(dòng)性：要給數(shù)學(xué)活動(dòng)課程一席之地，活動(dòng)課程已列入《課程計(jì)劃》，這標(biāo)志著我國(guó)課程建設(shè)的質(zhì)的飛躍，首先，應(yīng)明確數(shù)學(xué)活動(dòng)已作為課程規(guī)定下來(lái)，要重視它；其次，要注意區(qū)分活動(dòng)課與課外活動(dòng)，二者雖有聯(lián)系，但有著本質(zhì)的區(qū)別；同時(shí)，要多形式、多內(nèi)容，積極組織開(kāi)設(shè)并要搞好活動(dòng)教學(xué)的研究及評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)可以把看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，讓他們感覺(jué)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。

4、科學(xué)性：數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律是來(lái)源于實(shí)踐，又最終服務(wù)于實(shí)踐。如學(xué)習(xí)黃金分割后應(yīng)該讓學(xué)生知道0.618來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時(shí)，人會(huì)感到最舒服；古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618成了舉世聞名的完美之作；畫(huà)人像時(shí)腿長(zhǎng)與身高的比是0.618的人體最美；二胡的“千金”分弦的比為0.618時(shí)奏出的音調(diào)最和諧；華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等等。通過(guò)興趣小組的自主、合作、探究活動(dòng)，使同學(xué)們了解到數(shù)學(xué)是多么的神奇和有用，讓他們不由自主的對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生想要進(jìn)一步揭開(kāi)數(shù)學(xué)神秘面紗的渴望。

5、實(shí)用性：教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，發(fā)展能力，增長(zhǎng)才干，學(xué)以致用，數(shù)學(xué)的內(nèi)容要加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系：如利率、證券、風(fēng)險(xiǎn)投資方面的應(yīng)用。將學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題引進(jìn)活動(dòng)過(guò)程，全方位向同學(xué)們介紹數(shù)學(xué)，形成將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的習(xí)慣，取得了很好的效果。例如，學(xué)生壓歲錢(qián)的處理，存入銀行利息如何計(jì)算；每月零花錢(qián)如何合理使用；家中電話費(fèi)的交付情況；家庭住房面積如何測(cè)量計(jì)算等等，讓學(xué)生親自動(dòng)手尋找實(shí)際問(wèn)題并構(gòu)造數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解決。

通過(guò)以上方法把學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)之后，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是非常實(shí)用的，生活中處處都存在數(shù)學(xué)，很多事情都和數(shù)學(xué)有關(guān)，從而在具體的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生便會(huì)呈現(xiàn)一種求知若渴的狀態(tài)，繼而教師在教學(xué)過(guò)程中輕松地收到高效的教學(xué)效果。