摘 要：運用白板技術進行教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)的教學手段所無法比擬的，但是，在使用初期，會存在這樣或那樣問題，因此，在教學時，教師必須要充分發(fā)揮教師的主導作用，善于將這種現(xiàn)代化的教學手段和傳統(tǒng)教學相結合，相互補充，并加以完善，優(yōu)化思想品德課堂教學。

關鍵詞：電子白板；思想品德課；教學；問題；對策

電子白板的出現(xiàn)使教育手段出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，教師從此告別了“干干凈凈地上課，灰頭土臉地下課”的粉筆時代，擺脫了“粉筆加黑板”的束縛。白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使教學變得更為方便。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在使用白板的教學中仍存在不少問題：

1、學校購買現(xiàn)存的電子教案，教師課堂依葫蘆畫瓢。電子白板在我縣課堂教學中的應用尚處于初始階段，有的學校擔心教師不會制作電子教案或想減輕教師負擔，學校給所有的教師購買了市場上的電子教案。我們深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)，有購買電子教案的學校，老師上課時基本上是按照電子教案在電子白板播放一遍，教學目標模糊，效率低下。

2、教學過程過于追求形式，違背“目標性”教學原則。任何教學媒體和手段的運用都是為了完成教學目標服務的。在思想品德課堂教學中使用白板輔助教學是為了更好地突出教學重點、突破難點，從而更有效的完成教學目標。然而在使用白板教學的最初階段，由于教師和學生對白板教學手段的陌生，往往會導致整個課堂教學主體性的缺失。整堂課花花綠綠的幻燈片目不暇接，個類聲音不絕于耳，學生嘰嘰喳喳、學生提問、小組討論、課堂練習……師生圍著電子白板，熱鬧非凡。其不清楚課堂教學中的主體是誰，或是雖然明白卻在課堂教學中把握不好，這是白板使用初級階段最常見的一個問題。

3、穿新鞋走舊路，個別教師從黑板奴隸變成白板奴隸。個別教師還沒有擺脫以教師為中心舊的教學模式，總是花費大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師們就從過去的黑板教學下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W下的課件操作奴隸，電子白板沒有讓教師從課件編輯、制作、操作中解放出來。

4、固定思維的束縛，教師對于白板的使用不高。教師一方面仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學，往往只是用電子白板作另一個投影設備來使用；另一方面，個別教師誤認為白板使用久了會影響師生的視力，而排擠電子白板的使用。

5、課堂信息超量，沒有突出重點。有的教師的思想品德課白板課件，其畫面上琳瑯滿目，好像做課件的人恨不得把所有的東西都呈現(xiàn)在屏幕上，要把教師所講的每一句話都寫在上面。白板課件設置得太周到了，課堂容易僵化。況且，思想品德課的材料極富時政性，材料過多了有只見樹木不見森林的感覺。

為了提高課堂教學效率，真正體現(xiàn)白板教學的作用，我認為電子白板在與思想品德課整合的過程中，應該做到以下幾點：

(一)開展教師培訓，掌握白板教學理念及操作技巧

首先要加強教師對電子白板教學重要意義的認識，讓他們知道白板終將替代黑板，成為教師“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺，理解電子白板的互動教學理念，主動去學習使用白板教學。其次對教師開展培訓，讓教師多做練習。雖然，有的教師通過自學，也能夠掌握電子白板的基本操作，但必定既耗時又耗力，故而培訓的開展是非常必要的。針對目前電子白板培訓時間短且內(nèi)容不深以及培訓人員有限的問題，我認為在增加縣內(nèi)培訓次數(shù)和時間以及提高培訓難度的同時，也可以在學校內(nèi)部組織培訓或教研活動，盡量使教師能熟練掌握白板操作并與其他教具有效整合。

（二）要教師要自己根據(jù)實際的教學需要，編寫電子教案（或?qū)W案）符合教學規(guī)律和原則。白板技術作為教學運用的工具的工具，應是為完成教學目的和任務而服務的。整合中要根據(jù)教學目的，學生的實際和自身教學風格，恰當?shù)剡x擇白板運用的數(shù)量、時機等。學校沒有必要給教師購買電子教案，教師要根據(jù)本班學情要求去編寫電子教案，這樣會加深教師對教材的研究，電子白板備課過程仍然要遵循教學規(guī)律：一是要貫徹啟發(fā)性教學原則，激活學生創(chuàng)新的思維，通過啟發(fā)學生勇于提問和指導學生開展研究、討論、辯論等方式，給予學生充分表達學習見解的機會，調(diào)動學生學習積極性；同時，要注意培養(yǎng)獨立思考和自學的能力，提高教學效率。二要遵循循序漸進的原則，養(yǎng)成學生邏輯思維的能力；三要因材施教的原則，實用性原則，都要根據(jù)實際情況不失時機的使用。關于教學原則和教學方法的運用是相輔相成相互促進的。教學有法，但教無定法，只要能激起學生積極學習的興趣，能提高課堂教學效果，什么方法都可以思考。

（三）、思想品德課電子白板課件的制作更應注重理性思維和邏輯推理

電子白板課件，不是簡單地重復教材，要富有創(chuàng)意。要加強課堂理性思維活動的引導，培養(yǎng)嚴密的邏輯推理能力，啟迪學生多角度想象空間，活學活用。我們的教學對象是接近成人的初中學生，我們的教學內(nèi)容是道德、國情、法律；學生年齡特征和教學內(nèi)容不容簡單重復教材，更有者一堂課幾次全體學生齊讀課文。我認為：電子白板課件，提綱索引，補充教材以及課堂各種能力訓練的材料和題目?？傊娮影装褰贪改苁〉囊?，不能因電子白板教案的使用沖淡教學內(nèi)容，要環(huán)環(huán)相連，邏輯推理要強，極富哲理性。

電子白板的出現(xiàn)，教師應該對教學過程、教學方式、教學資源進行優(yōu)化設計，同時加強自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應和運用電子白板，提高教學效果。

[參考文獻]

1、丁興富.蔣國珍.白板終將代替黑板成為課堂教學的主流技術[J].電化教育研究，2005，(5)：21—25

2、淺談電子白板在思想品德課上的運用

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