蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在孩子的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！爆F(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為，一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)性、積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能促使他們主動(dòng)地發(fā)展。下面就在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)談一些粗淺的體會(huì)。

一、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

喜歡學(xué)、想學(xué)、要求學(xué)，這種心理活動(dòng)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主觀動(dòng)力，心理學(xué)稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有經(jīng)驗(yàn)的教師善于利用學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式本身感興趣的特點(diǎn)，巧妙地使這些學(xué)習(xí)過程具有更大的吸引力，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)、要求學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。當(dāng)他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)過程不感到新鮮有趣，或者是在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和挫折，這時(shí)，教師的正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師的評(píng)價(jià)必須從肯定成功為主，同時(shí)，根據(jù)具體情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到還要從哪些方面努力才可以獲得更多的知識(shí)。這樣，可以轉(zhuǎn)化成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力，還可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)和它的社會(huì)意義聯(lián)系起來。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是一天兩天可以形成的，必須長(zhǎng)期培養(yǎng)，教師重視培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能取得較好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境

良好的師生關(guān)系是直接影響教學(xué)效率的重要的心理環(huán)境。英國(guó)教育家洛克指出：你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上面寫上平正的文字，正同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平正的文字是一樣的。師生關(guān)系的融洽程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)影響很大。學(xué)生十分喜歡自己的老師，那么老師的一切合理要求都會(huì)暢通無阻，課堂教學(xué)也就能進(jìn)入師生和諧共振的良好狀態(tài)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

因此，教師要擺脫“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，在教學(xué)中應(yīng)以真摯的愛生之情去換取學(xué)生對(duì)教師的好感，拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生感到教師平易近人，樂于和教師交往，從而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

三、多給學(xué)生參與機(jī)會(huì)

堅(jiān)持并敢于表達(dá)自己的見解，是新世紀(jì)人才需要具備的重要素質(zhì)之一，作為教師應(yīng)該多創(chuàng)造多種有效的參與機(jī)會(huì)，多給孩子表達(dá)個(gè)人見解的機(jī)會(huì)，使他們得到鍛煉，培養(yǎng)自信心。

參與方式多種多樣，如集體討論、小組活動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等等，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

比如：作業(yè)往往是教師布置，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。如果交換一下，讓學(xué)生嘗試參與作業(yè)設(shè)計(jì)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。學(xué)生根據(jù)課文的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，教師再精心挑選，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。

四、允許孩子出錯(cuò)

教師要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評(píng)意見，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題發(fā)表不同意見和觀點(diǎn)，讓學(xué)生的求異思維得到發(fā)展。對(duì)學(xué)生的不同意見不要輕易地做出否定的評(píng)價(jià)。一個(gè)富有創(chuàng)造思維過程的錯(cuò)誤答案也應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，要尊重、理解和寬容他。使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和期待。課堂是允許出錯(cuò)的地方，畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。

五、鼓勵(lì)全員參與

在教學(xué)中，往往有的學(xué)生在思考問題。而有的學(xué)生不愿動(dòng)腦，等待他人的答案或開了小差。因此，在課堂上還要多創(chuàng)設(shè)全員參與的機(jī)會(huì)，要求人人動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能否充分調(diào)動(dòng)起來，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和激發(fā)。教師要多創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件，讓每個(gè)孩子在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，確確實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。