摘要：新課程中的政治和諧教育就是指在課堂教學過程中，巧妙設計和合理安排教學結(jié)構中的各個環(huán)節(jié)，使 “教”與“學”處于和諧狀態(tài)中。和諧政治課堂的構建是新課程中必然選擇，也是新課程理念得到全面實施的重要保證。

關鍵詞：新課程 、 和諧課堂 、教師角色 、教學氛圍

高中政治課程改革促進了教師教學方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)的是以學生為主體的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進傳統(tǒng)死板的教學方法和教學手段，通過組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生營造一個興趣盎然的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習政治的興趣。

一、構建和諧政治新課程的意義

按照和諧教育的思想，教師的著力點在于引導學生在學習政治的過程中結(jié)合實際發(fā)現(xiàn)、探究和提出問題，使其在學習中主動思考、在思考中積極探索，其關鍵在于發(fā)揮學生的主動性。因此，和諧教育的政治課堂，是體現(xiàn)一個師生互動、生生互動、互教互學的生機勃勃的學習場面，把學習的舞臺真正的交還給學生。

二、如何構建和諧的政治課堂

構建和諧的政治課堂，既是新課程的客觀要求，更是新課程背景下政治課堂的必然選擇。要構建和諧的政治課堂，就要做到如下幾點：

（一）教師要轉(zhuǎn)變角色

新課程改革成敗的關鍵在于行之有效的教學模式載體，關鍵在于教師的教學行為是否的真正改變，若角色沒有得到根本上的轉(zhuǎn)變，那么，可以說新課程改革是失敗的。只有真正構建起和諧的政治課堂，教師的角色定位才能準確，教學行為才能得到真正的改變，才會有力推進新課程的全面實施。因此，為了有效構建起新課程下和諧的政治課堂，教師應做到如下角色轉(zhuǎn)變：

1、促進者角色

教師作為促進者，他應該從如下方面體現(xiàn)自己的角色定位：幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習的策略和發(fā)展認知的能力；創(chuàng)設豐富的教學情境、激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學習的興趣、充分調(diào)動學生的學習積極性；給學生提供各種便利、為學生服務；教師應建立一個輕松的、寬容的課堂氣氛促進學生積極思考，對他們有價值的想法和見解進行肯定，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、組織者角色

教師組織者角色應表現(xiàn)為：引發(fā)問題情景；在內(nèi)容上，為學生提供充足的社會新聞、事實材料以及熱點社會問題進行分析、展開討論；在方式上組織學生的小組合作、辯論探討、成果匯報等形式。然后教師以引導學生互評、教師總評的方式為學生提供可資借鑒的問題解決思路與模式。

3、合作指導角色

合作者角色應主要體現(xiàn)在引導學生對問題的探究過程中，教師要以平等的、朋友的身份與學生互幫互助，互相鼓勵與啟發(fā)，最終求得問題解決。當然，作為合作指導者的教師對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題要正確指導，在他們出現(xiàn)思想誤差的時候要及時指點，并注意保護學生的自尊心和對政治的學習積極性。

（二）營造和諧的氛圍，充分調(diào)動學生的思維活動

和諧的氛圍是構建和諧的政治課堂的關鍵。營造一個和諧融洽的學習氛圍，不僅有助于學生在愉快的氛圍中接受學習信息，而且在這種氛圍中，教師能和學生共同成長。要營造和諧的氛圍，就要善于調(diào)動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，這樣，學生學起來也就覺得輕松愉悅。政治教師要突出政治知識的趣味性與生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。

1、改變教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

政治是一門特殊的學科，它不僅要求學生熟記各種條款，也要求能靈活運用其進行分析，這就要求政治教師必須更新自己的教師理念，改變傳統(tǒng)的灌輸教學方式。激發(fā)學生學習興趣、加強學習動機、促進學生主動思考是新課程中構建和諧課堂的必須步驟。

2、端正政治學習態(tài)度，要求理論聯(lián)系實際

新課程標準要求我們在教學中要聯(lián)系學生的生活實際和已有的知識，來設計富有情趣和意義的教學活動，使學生用思想政治的有關內(nèi)容來解決生活中的實際問題，從而對思想政治產(chǎn)生親切感，增強學生對思想政治知識的應用意識。要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

3、充分調(diào)動學生積極理解和創(chuàng)新思維的能力

新課程下的政治教學要求充分調(diào)動學生積極理解和創(chuàng)新思維的能力而不是傳統(tǒng)的死記硬背。在實踐教學中，教師要盡可能多設置一些創(chuàng)新機遇，是要把所授的課題安排適宜刺激思考的情境，提出引起思考的問題，要求學生踴躍的參與到課堂活動中來，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。新課程下的和諧課堂要求教師鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展學生的綜合能力。