摘要：《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職院校機械專業(yè)一門極為關(guān)鍵的基礎(chǔ)課，隨著新課程改革的逐步深入，高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)過程中也暴露出一些亟待解決的問題，本文首先對此進行了總結(jié)，并有針對性的提出解決對策。

關(guān)鍵詞：高職教育，機械設(shè)計基礎(chǔ)，課堂教學(xué)，問題

1前言

實用性是高職教育的一大顯著特色，所培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理及服務(wù)的一線人才。作為高職院校機械類專業(yè)一門關(guān)鍵的基礎(chǔ)課，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》為學(xué)習(xí)其他機械設(shè)備課程奠定基礎(chǔ)。

2高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中存在的主要問題

隨著時代的發(fā)展，教育理念的進步，高職院校教學(xué)模式也相應(yīng)轉(zhuǎn)變，在此過程中，高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)逐步暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

一方面，教材。當(dāng)前高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)所使用的教材內(nèi)容相對陳舊，甚至還保留著上世紀五十年代的一些內(nèi)容，教材中所涉及到的機械設(shè)計方法有很多已經(jīng)被淘汰了，教材內(nèi)容與現(xiàn)實應(yīng)用不能很好的銜接，進而對教學(xué)質(zhì)量的提高造成了障礙；除此之外，教材缺乏針對性。高職教育應(yīng)重點關(guān)注知識實用性，與普通高等教育是有一定差別的，但當(dāng)前市面上，有相當(dāng)一部分高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材表面上標(biāo)明是高職專用，但實際內(nèi)容就是對普通高等教育教材內(nèi)容的簡單整合，缺乏針對性。

另一方面，教學(xué)方法。高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》具有極強的實踐性，要重點突出理論和實際的有效結(jié)合，但此門課程當(dāng)前所采取的是“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中扮演著主要角色，主要側(cè)重理論推導(dǎo)知識的講解，使學(xué)生感到枯燥乏味，毫無興趣可言；此外，絕大部分教師傾向于布置書面作業(yè)，這也使得學(xué)生只是滿足于完成書面作業(yè)。

3解決對策

3.1盡快對教材進行優(yōu)化

高職院校要組織教研部門從本校教學(xué)實際出發(fā)，編排更有針對性的教材及學(xué)習(xí)資料。在教材編寫之前，要與在校學(xué)生進行充分的接觸，同時還積極與已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生進行溝通，切實把握學(xué)生的現(xiàn)實需求以及工作一線反饋回來的知識信息，在進行編寫的過程中，要注意盡可能簡化原理性推導(dǎo)以及純理論性闡述，突出理論與實際的有效結(jié)合。要從學(xué)生生活中選取教學(xué)示例，適當(dāng)?shù)纳婕皩I(yè)的發(fā)展態(tài)勢及前沿性問題。

3.2教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身綜合素質(zhì)

隨著時代的進步，教育理念也發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校教師要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮自身在教學(xué)過程中的輔助者、引導(dǎo)者以及組織者的作用，將學(xué)生置于教學(xué)過程的主體性地位，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的中心；與此同時，高職院校教師還要注重自身綜合素質(zhì)的提高，在扎實自身理論功底的基礎(chǔ)上，不斷強化自身的實踐水平。教師的指導(dǎo)在教學(xué)活動中發(fā)揮著極為重要的作用，高職院校的教師而言，要充分利用假期以及課余時間，深入生產(chǎn)作業(yè)一線，并積極參加專業(yè)技能培訓(xùn)，進一步強化自身的專業(yè)技能，為培養(yǎng)出具備高水平專業(yè)技能的學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者；教師是學(xué)生的幫助者、促進者和指導(dǎo)者。對高職教學(xué)而言，學(xué)是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教師應(yīng)注意在“學(xué)”字上多做文章。

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程具有實踐性強的特點，在傳統(tǒng)灌輸式課堂模式下，其內(nèi)容的廣泛性與學(xué)時的有限性之間的矛盾影響了學(xué)生的知識掌握和分析設(shè)計能力的培養(yǎng)，遠遠不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。該課程有些內(nèi)容是對現(xiàn)實的抽象概括，有些則是現(xiàn)實相關(guān)內(nèi)容的直接描述。在教學(xué)中，教師對直接描述實踐的內(nèi)容可采取現(xiàn)場教學(xué)、模型演示、光盤觀摩、動畫模擬、課后作業(yè)、操作性實驗等多種形式，提出問題讓學(xué)生自己探究解決。在學(xué)生解決問題的過程中，教師予以啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣就在不知不覺中完成了師生間的互動。在活動中，可將學(xué)生分成幾個小組，讓各小組成員共同完成某項任務(wù)，并進行小組團體考核，從而加強學(xué)生的團體協(xié)作能力、相互學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。

3.3逐步提高課堂的開放性

高職教育的顯著特色就是實用性，是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，教學(xué)過程也要具備開放性，不能只是一味的將現(xiàn)有的理論概念和知識總結(jié)填鴨式的灌輸給學(xué)生，高職院校教師要注重學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)路徑的指導(dǎo)。當(dāng)前，學(xué)生獲取知識的途徑有很多，隨著互聯(lián)網(wǎng)影響范圍的日益擴大，也逐步成為學(xué)生獲取最新知識的一條重要方式，并且當(dāng)前絕大多數(shù)的學(xué)生都更加青睞于通過網(wǎng)絡(luò)查詢知識，解決疑問，高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)要從這一實際情況出發(fā)，教師要注重教學(xué)的開放性，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生營造一個開發(fā)式學(xué)習(xí)空間，及時將有價值的資源及課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生可以獲得開放性的資源共享平臺，從而更加自主的安排自己的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)手段的作用，結(jié)合高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，將部分機械運動動畫集生活中常見的機械結(jié)構(gòu)視頻適當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中來，這有利于進一步激發(fā)學(xué)生對高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣。

為了發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生更多地了解機械結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，也可組織學(xué)生參觀機械傳動陳列室、機床夾具陳列室和模具陳列室等，使學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計有所感悟，加強機械設(shè)計基本能力。利用《機械設(shè)計基礎(chǔ)》的教學(xué)條件，開展課外實踐教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思維和意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果以及動手能力。

3.4對考評方式進行相應(yīng)調(diào)整

長期以來，高職院校的考評方式都是簡單的閉卷考試，隨著時代的發(fā)展，這種考評方式已經(jīng)無法將學(xué)生的實際水平真實的反映出來，學(xué)生的綜合能力以及實踐能力和考試成績之間并不能劃等號。要采取對學(xué)生的理論知識掌握情況、課堂表現(xiàn)以及實踐能力等綜合考評方式。

4結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，教育理念的進步，國家對高職教育重視程度的不斷提高，高職教育也要與時俱進，高職院校要盡快的組織科研部門編制符合本校教學(xué)實際情況的教材，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生置于教學(xué)過程的中心地位，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助手段的作用，逐步提高高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的開放性。

參考文獻：

[1] 燕春南，劉自輝. 高職高專機械設(shè)計基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)改革探討[J]. 科技信息(學(xué)術(shù)研究). 2007(11)

[2] 陳玉瑜，錢芒鳳. 《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用實踐[J]. 科技風(fēng). 2009(23)

[3] 汪健. 在課改形勢下如何有效實施《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課堂教學(xué)[J]. 科技信息. 2011(18)

[4] ]路宗新，劉麗云. 淺談高職《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革[J]. 中國科技信息. 2006(21)