“如何培養(yǎng)中學生學習英語的興趣”是每一位從英語教學工作者一直苦苦探索的難題。由于單詞越來越多，課文越來越深，加上語言習慣、生活環(huán)境的不同，許多學生對英語學習漸漸失去興趣，學習態(tài)度也由積極、冷漠、厭煩到恐懼，這給英語教學帶來很大困難。為改變這種被動局面，在英語教學中，我盡量多地創(chuàng)設機會，讓學生能充分展示自我；課堂上多創(chuàng)設情境，讓學生參與課堂教學。平時組織競賽、評比等活動，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，逐步培養(yǎng)學生學習英語的興趣。具體做法如下：

一、創(chuàng)設情境法

在英語教學中創(chuàng)設情境，讓學生在情境化的教學氛圍中感知----模擬----鞏固----運用，達到學會交際的目標。如學生學習有關打電話的交際英語時，讓學生用道具電話、真實電話號碼，真實姓名打電話參加一個party，打電話相約去郊游等。以此激發(fā)學生學習的動機和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。口、耳、眼、手、身體等一起活動，培養(yǎng)了學生的交際能力，效果令人滿意。

二、角色扮演法

教師可將教材中的故事改編成劇本，通過繪聲繪色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知識趣味化，讓課堂氣氛變得生動活潑，給人留下深刻的印象。如課文中“A wolf and two bears”等就可采用這種教學法。

三、游戲競賽法

使用這種教學法，學生參與意識強，課堂氣氛熱烈。如初三第十三單元“The world’s population”中練習數(shù)字讀法，可采用闖關的游戲，如簡到繁，逐步練習，讓學生在游戲中接受知識，使學生感受到學英語不是一種壓力和負擔，而是一種“游戲或娛樂”，學生的思維和言語都能得到較大限度的訓練和發(fā)展。

四、重視成就法

中學生普遍存在爭強好勝的心理，自我表現(xiàn)的意識強，總想找機會顯露自己，一旦獲得成功，就會產(chǎn)生成就感。學生學習愈成功，自我體驗愈佳，信心愈高，持續(xù)學習的動機也就愈強。教師應放手給學生創(chuàng)造成功的機會，以不斷激發(fā)學生的學習興趣。比如，在日常教學中，開展會話，口頭作文、講故事比賽、日記、作文、書信評比等多種形式，這有助于學生學習主動性的發(fā)展，讓學生確立自己的趕超目標，明確競爭對手，以幫助學生實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”的根本性轉(zhuǎn)變。同時對于后進生要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們的求知欲。

實踐證明，濃厚的興趣是學好英語的關鍵，培養(yǎng)學生學習英語的方法多種多樣，形式各異，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，學生實際水平而化難為易，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在積極的思維狀態(tài)下，主動接受新的知識，這樣必定會收到事半功倍的效果。