《語文課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的基本能力，要在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！苯涣髦幸粋€最重要的因素是能夠讓學生表達自己的觀點，表達自己的見解就是“說”，也就是將自己的觀點通過語言準確地表達出來，讓別人理解?！罢f”更是提高閱讀教學的有效手段。因此，培養(yǎng)學生的口頭表達能力是非常重要的，我就此方面談幾點粗淺看法。

一、讓學生開口說話培養(yǎng)自信。

在教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些學生的表現(xiàn)欲很強，很樂意“說”，而有些學生卻不敢“說”。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中不說的原因主要是膽子小，缺乏勇氣。而自信是成功的源泉，具有自信心的學生能感到自身的價值，能產(chǎn)生積極主動的活動愿望，敢于大膽探索，樂于與周圍人交往，從而樂于參與學習交流。因此，要讓學生在小組合作學習中愿意表達自己的意見，首先得幫助學生克服心理障礙，樹立信心，鼓起勇氣，讓他們開口說。

在課堂中，要求所有學生對上臺的學生表現(xiàn)出應有的尊重，給予適當?shù)谋頁P。如班級里的一位學生第一次上臺說話時遲遲不肯開口，我問他是不是沒有準備好，他卻搖搖頭，原來是不敢說。因此我讓他先坐下等下次再說，在課后讓這位學生把自己要說的話先跟老師說一說，說完之后，我對他表揚了一番，在第二節(jié)課的時候這位學生就上臺說話了，雖然說的過程緊張而斷斷續(xù)續(xù)，但證明他敢“說”了。

二、讓學生大膽說話營造寬松的課堂氣氛。

寬松、民主、和諧的課堂氣氛使學生輕松、愉快，自覺主動地參與一系列智力活動，激發(fā)學生的學習興趣，從而能大膽地發(fā)言。但營造寬松和諧的課堂氣氛不是一件簡單的事情，只有當學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮人格得到尊重，智慧得到顯露，行為得到認同，才能形成活躍、寬松和諧的課堂氣氛。

三、依據(jù)課文內容，訓練學生說話的能力。

運用插圖、啟發(fā)想象。我國著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，而且可以拓寬兒童的想象。”因此在教學中，我十分重視對插圖的運用，啟發(fā)學生繪聲繪色地敘事或想象，結合課文內容讓學生展開想象的翅膀，悟出語文的真諦，進而培養(yǎng)學生從不同的角度觀察思考，這是提高創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生口頭表達能力的有效手段。

四、采取激勵方式，激發(fā)學生說話的興趣。

有一位名人曾經(jīng)說過：“如果孩子生活在鼓勵中，得到了一種愛的力量，他便學會自信?！逼鋵?，每一個學生都愿意得到老師的表揚和鼓勵，我堅信好孩子是夸出來的。因此在教學中我盡量采用激勵性語言，如“我相信你一定能行! ” 、“別緊張，你會成功的! ”、 “不論說對說錯，敢說就是好樣的! ”、 “能舉起手來，你就戰(zhàn)勝了自己，成功了一半”、“你再勇敢點就更好了! ”、 “你的表現(xiàn)比以前強多了! ”、 “你的發(fā)言聲音比以前響亮多了!”等等。讓學生在老師的激勵中感受并相信自己的力量，對自己的學習更有信心，進而愿意表達自己的見解。

總之，教無定法，貴在得法。以上只是我在教學中的點滴收獲，而如何在教學中讓我們的學生想說敢說和會說，則是我們每一個教師的責任，還需要我們不斷地探索、實踐。我愿意和所有的同行一道，沿著這條道路繼續(xù)探索下去。