【摘 要】本文從素質(zhì)教育的角度，著重闡述了外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題。作者圍繞這些問(wèn)題從英語(yǔ)課堂教學(xué)入手運(yùn)用實(shí)例闡述采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)單詞、操練對(duì)話、教學(xué)課文及設(shè)計(jì)練習(xí)等，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)文中還提出了應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)建議以及要提高學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫的質(zhì)量，首先一定要提高教師本身的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)筆畫；興趣；積極性；素質(zhì)教育

基礎(chǔ)教育階段的外語(yǔ)課程對(duì)于培養(yǎng)各方面的素質(zhì)具有非常重要的意義。它將為青少年的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并對(duì)提高全民族的素質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。外語(yǔ)教學(xué)中如何貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育已為廣大的外語(yǔ)教師所關(guān)心的重要問(wèn)題。在我的教學(xué)工作中，近年來(lái)一直在探索和實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法，現(xiàn)將我對(duì)此的淺薄之識(shí)及做法簡(jiǎn)述如下，愿與廣大教學(xué)英語(yǔ)的同仁進(jìn)行探討。

I、問(wèn)題的提出

目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極不平衡，對(duì)于那些資金短缺，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的地區(qū)或農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，要達(dá)到教學(xué)現(xiàn)代化這一目的還需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。在缺乏現(xiàn)代教育輔助設(shè)備的條件限制下，實(shí)施簡(jiǎn)筆畫教學(xué)無(wú)不是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的另一類良方。

簡(jiǎn)筆畫，顧名思義，主要指的是通過(guò)線條勾勒出人物、動(dòng)物、事物、動(dòng)作行為的大體輪廓。突出其“快”和“簡(jiǎn)”的兩大特點(diǎn)。它具有表現(xiàn)、揭示、對(duì)比、解析、聯(lián)想、愉悅、審美等功能。教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫時(shí)可以充分利用個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，力求充分發(fā)揮其各種功能與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，從而達(dá)到輔助教學(xué)，彌補(bǔ)課件、設(shè)施不足的目的。

II、實(shí)施簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的理論依據(jù)

1、英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生每天要接受大量的語(yǔ)言材料，如果只靠教師讀和聽錄音，這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)法，這些信息往往不易被記住。簡(jiǎn)筆畫作為一種展示現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)手段，能將智育和美育融為一體滲透于課堂教學(xué)之中，具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們的記憶，還能培養(yǎng)其健康的情操，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的有效手段。

2、實(shí)施簡(jiǎn)筆畫教學(xué)適合青少年學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。在課堂上利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，形象直觀，便于操作及有助學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解。如果適時(shí)畫上幾筆簡(jiǎn)筆畫，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼前的學(xué)習(xí)與其興趣相投時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)，他們的注意力和情緒就會(huì)及時(shí)得到調(diào)整，從而使他們自始至終以較高的熱情上完一堂課。

III、實(shí)施簡(jiǎn)筆畫教學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)越性

相對(duì)于電化教育技術(shù)，實(shí)施簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法還有如下獨(dú)特的優(yōu)越性：

1、政府、學(xué)校所需投入少，基本不需投入資金去購(gòu)買設(shè)備、儀器，不需花很長(zhǎng)時(shí)間去專門培訓(xùn)師資，省錢、省時(shí)，普及、推廣較方便。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)比制作電化教學(xué)所需的課件簡(jiǎn)單，隨意性、靈活性大，往往寥寥幾筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。

3、能為語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)更多，學(xué)生的參與積極性更高。

4、課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)知識(shí)，而且視聽結(jié)合易于使學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶。只要方法得當(dāng)，有效發(fā)揮其教學(xué)輔助功能，最終導(dǎo)致的教學(xué)效果同樣不亞于電教課。

IV、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用：

1、用簡(jiǎn)筆畫介紹、講解新詞匯“生動(dòng)形象，妙趣橫生”。

由于教材中只有少量的單詞能用實(shí)物和掛圖呈現(xiàn)，而且圖片資料往往不全，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了困難。如果我們能以新教材和新大綱為指導(dǎo)，應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，從而營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教學(xué)in、on、above、beside等介詞時(shí)，只要用寥寥幾筆，在黑析上畫下如下簡(jiǎn)筆畫就能幫助學(xué)生把這幾個(gè)詞的區(qū)別清楚地表示出來(lái)，同時(shí)也便于他們對(duì)詞語(yǔ)的記憶：

又例如教學(xué)表示動(dòng)物的詞時(shí)，也可以畫下相關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫。

2、利用簡(jiǎn)筆畫組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，或進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，“設(shè)計(jì)情景，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境”。

新教材的特點(diǎn)之一就是有大量?jī)?nèi)容豐富且明白易懂的對(duì)話，而且每一段對(duì)話都有一個(gè)情景，要表達(dá)的內(nèi)容也比較多。如果用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)情景教學(xué)會(huì)話，使學(xué)生在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，看圖說(shuō)話，教師巧妙一點(diǎn)，學(xué)生就通。

3、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行整體教學(xué)“提高閱讀，語(yǔ)言運(yùn)用及交際能力”。

要處理好課文的教學(xué)，我覺(jué)得在課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫也是一種較好的方法，其具體的操作可分為兩步：

其一，先將課文分為幾段，每段包含一個(gè)信息，然后根據(jù)信息點(diǎn)配置一些簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容。然后在教師的提示下讓學(xué)生看圖復(fù)述，只要學(xué)生多看多讀幾遍課文，他們就有可能將課文背出來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，及從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，他們普遍認(rèn)為這樣學(xué)課文比較容易學(xué)，比起死記硬背更有趣。

其二是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪畫。

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用簡(jiǎn)筆畫描述課文內(nèi)容，幫助他們將內(nèi)容形象化，這有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也可以提高他們看圖說(shuō)話的能力，從而為看圖作文打下良好的基礎(chǔ)。

4、用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)（語(yǔ)法）“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力”。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力的方法多種多樣，看圖造句（一圖多句）是經(jīng)常運(yùn)用的一種方法。例如：在學(xué)生掌握了過(guò)去的幾種時(shí)態(tài)之后，我在黑板上夸張地畫了一個(gè)哭泣的人像（用簡(jiǎn)筆畫）請(qǐng)同學(xué)們用過(guò)去時(shí)造句（一句話或幾句話均可）。

學(xué)生們看著那樣一個(gè)眼淚迸發(fā)的畫面，大家興趣陡增，熱情高漲。對(duì)于日常生活中的一個(gè)簡(jiǎn)單明了的畫面，誰(shuí)都熟悉，人人都有自己的見解。學(xué)生帶著興趣去思考問(wèn)題，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，所以其教學(xué)效果要比簡(jiǎn)單的漢譯英大不相同，這樣的教學(xué)方式做到了學(xué)生樂(lè)意，教師滿意。

V、應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)教師應(yīng)明確的幾個(gè)問(wèn)題

簡(jiǎn)筆畫教學(xué)方法是教育教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌階段可嘗試的一種易掌握的教學(xué)方法，但這并不意味著運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)便可直接達(dá)到我們的教學(xué)目的，因此在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、要有明確的教學(xué)目的。設(shè)計(jì)每一幅簡(jiǎn)筆畫要有明顯的目的性和針對(duì)性，有的放矢，確定通過(guò)這幅畫要教些什么，學(xué)生要學(xué)會(huì)什么，學(xué)到什么程度，達(dá)到什么層次，而不是為簡(jiǎn)筆畫而畫簡(jiǎn)筆畫。

2、要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)合，而不是處處使用簡(jiǎn)筆畫。過(guò)多的和盲目的做法不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)起干擾作用。

3、要理解教學(xué)的內(nèi)在要求。比如，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，因其文篇長(zhǎng)，體裁廣，學(xué)生不易學(xué)懂及掌握故事情節(jié)，在這種情況下利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)有利于學(xué)生順著簡(jiǎn)圖去思考問(wèn)題，識(shí)記課文和句型，比較符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。

4、利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)最后應(yīng)注意的是取舍得當(dāng)，簡(jiǎn)筆畫組合的結(jié)構(gòu)要合理。

VI、關(guān)于運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、初學(xué)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)大膽，不必考慮像不像的問(wèn)題，先用幾筆勾勒出來(lái)，如有不滿意之處，可以再畫一次。

2、英語(yǔ)教師練習(xí)運(yùn)筆，不一定非在課余時(shí)間，完全可以直接在課堂上練習(xí)，一開始畫時(shí)，可能形象不理想，但這并不影響教學(xué)效果。只要經(jīng)常在課上作畫，運(yùn)筆技巧自然會(huì)有提高。

3、在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)邊畫邊說(shuō)，畫完了也就說(shuō)完了。這樣做就不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。更重要的是，從簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的專門要求上講，許多畫都應(yīng)當(dāng)在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中完成。

4、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫有敏銳的感受力和理解力。但是涉及到教材內(nèi)容，教師仍然有一個(gè)啟動(dòng)學(xué)生運(yùn)用感受力和理解力的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ) 利用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)既是一種教學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，又是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)時(shí)，在明確上述問(wèn)題后，教師還要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織教學(xué)等方面的綜合素質(zhì)。在這方面還需要進(jìn)行多方面專門探討?？傊鼘?duì)課堂教學(xué)的益處是很明顯的，問(wèn)題在于老師們是不是肯在這方面多花些氣力，多動(dòng)些腦筋。作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者，只要我們更新觀念，勤于思考，努力創(chuàng)新，多做嘗試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新思路，就會(huì)不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

主要參考書目：

1、盧家楣：心理學(xué)[M] 上海人民出版社，2000年。

2、宋學(xué)俠：關(guān)于改革我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J] 基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)與研究，2001年（1）。

3、王松美：中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練 東北師大出版社，2000年

4、吳棠：《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》。

5、張連仲主編：《中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功講座》，北京師范學(xué)院出版社，1991年。

6、張正東， 陳治安， 李力： 英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展[M]， 人民教育出版社，2001。