【內(nèi)容摘要】

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。但前提是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是尤為關(guān)鍵的，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？通過教學(xué)實(shí)踐我覺得給予學(xué)生愛心呵護(hù)，創(chuàng)設(shè)情境激趣，合作討論，實(shí)踐活動(dòng)等能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】愛心 問題情境 合作討論 實(shí)踐

總聽到一些老師感慨：現(xiàn)在的學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)了。確實(shí)，厭學(xué)成了好多學(xué)生，尤其是成績(jī)不佳者的通病。在近十年的教學(xué)中，我深切體會(huì)到凡是能積極、主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈。因此，要幫學(xué)生走出厭學(xué)困境，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。我不斷反思總結(jié)，覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力。

一、用愛心培養(yǎng)興趣。

近代教育家夏眄尊說過：“沒有愛就沒有教育。”我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。愛心是產(chǎn)生希望的溫床，冷漠是產(chǎn)生絕望的車間。在教學(xué)中，我充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成學(xué)習(xí)的整體，幫助其樹立信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，我在講授“一元二次方程”時(shí)，我班一位平時(shí)不愛表現(xiàn)的學(xué)生居然主動(dòng)舉手，我一看大喜，馬上提問了他，并表揚(yáng)他說得很有道理，像哲人一樣。這讓他感覺如沐春風(fēng)，得到老師的欣賞是極大的快樂。是的，身為人師，一句不經(jīng)意的話語，一個(gè)隨意的眼神，都會(huì)直接影響到學(xué)生的心理。“人非草木，孰能無情？”時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自會(huì)感受到你的真心，慢慢喜歡上你，喜歡上你的課，從而喜歡上學(xué)習(xí)。大教育家孔子不是也說過：“親其師，方可信其道”嘛！記住一句話：多鼓勵(lì)，少批評(píng)！

二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，激發(fā)探究興趣。

在好多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算、推理、證明。其實(shí)，數(shù)學(xué)是有趣的，尤其是新教改下的數(shù)學(xué)課，更具有人文性，與生活密切相關(guān)。教學(xué)中，應(yīng)盡可能的營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，給學(xué)生心理上的安全感，新鮮感。為此，我搜尋了大量的生活情境，一些小游戲、小故事，或是一些表演等，以激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)《邏輯推理》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：

一位警察，抓獲4個(gè)盜竊嫌疑犯A、B、C、D，他們的供詞如下：

A說:“不是我偷的”。

B說:“是A偷的”。

C說:“不是我”。

D說:“是B偷的”。

他們4人只有一人說了真話，你知道誰是小偷嘛？

問題一出，馬上引起轟動(dòng)，所有人都興致勃勃的開始思考，繼而爭(zhēng)論不休……此時(shí)，你還在為學(xué)生不聽課發(fā)愁嗎？不得不說好的問題情境就是這樣有魅力！

三、充分利用合作討論的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。

每個(gè)學(xué)生都是不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《哈姆雷特》，教師千萬不要太主觀，唯我獨(dú)尊。應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴、各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)。

四、讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)探究興趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又用于生活。為學(xué)生提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，更利于學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。再者，學(xué)生已厭煩了坐在教室中聆聽教師講解的教學(xué)模式，故換成“以動(dòng)促學(xué)”，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時(shí)，我為學(xué)生量身定做了這樣一個(gè)問題：

任務(wù)：調(diào)查本校八年級(jí)學(xué)生每天完成家庭作業(yè)所用的時(shí)間

時(shí)間：一周

形式：調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)的h應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)深刻地理解了知識(shí)，也更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)習(xí)不能靠強(qiáng)迫，更不能將死記硬背用于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該用不同方法，因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)事半功倍。

【參考文獻(xiàn)】

1、張廣亮主編：《成功教師必知的22條“軍規(guī)”》，電子科技大學(xué)出版社， 2009年版.

2、葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，1991版.

3、袁振國(guó)主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版.