微機技術發(fā)展突飛猛進，已滲透到經濟社會的各個領域，這就為我們的教學提出了一個新問題，我們在給學生傳授微機知識的同時，要結合學生所學專業(yè)，與社會需要接軌，采取先進科學的教學方法，有針對性地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生成為知識的主動學習者而不是被動接受者。

一、微機教學中存在的問題——理論和實踐脫節(jié)

微機是一門以實踐為主的學科，只有在實踐中反復運用所學知識，才能真正達到微機教學的目的。當前微機教學存在理論脫離實踐的現(xiàn)象，很多學生理論考試成績非常好，但到了實際操作中往往無從下手。為了改變這種局面，我們就需要增加實踐課的次數，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵——更新教育理念

中職院校微機課程是一門獨立的、知識性與技能性相結合的課程。微機本身的特點決定了微機教學對加強學生創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。教育的創(chuàng)新與變革如何才能在教學中不斷地進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最關鍵的問題就是要不斷地轉變教師的教育理念，解決教育理論和教育思想體系的變革。當前教學活動不再是單邊的教與學，而是互動式的雙邊交流，在教學過程中要充分激發(fā)學生的主體作用和教師的主導作用，只有這樣才能加強學生的創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

1.樹立全新的教育理念，創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍

教師是課堂的組織者和引導著。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要求微機教師具有較高的業(yè)務素質和全新的教學理念，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主導陣地，要充分結合學生的學習特點，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，形成一種沒有束縛的空間，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2.建立健全科學合理的教學評價系統(tǒng)

在考核中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新性是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。單一的考核形式嚴重制約了學生創(chuàng)新能力的形成，學校應建立健全科學合理的教學評價系統(tǒng)，在考核內容中充分體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力，從多個層面綜合考評學生，使學生在微機教學過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，能夠大膽地對問題提出質疑，為學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的平臺。

3.及時更新教材，合理設置教學課程

及時更新教材內容適應社會發(fā)展的需要。合理安排微機教學課程也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的關鍵因素。因此，我們應根據當前重理論輕實踐這一普遍現(xiàn)象，合理設置課程比例，使學生學習到的理論知識能夠在實踐中充分發(fā)揮，實現(xiàn)理論與實踐相結合，挖掘學生的創(chuàng)新思維。微機教學應該是一個開放的教學體系。教師要注意微機發(fā)展的最新動態(tài)，并把它及時反映到平時的教學之中，從而提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

4.積極建立興趣小組，發(fā)揮學生創(chuàng)新能力

開展興趣小組打破了課堂教學的局限。學生可以通過交流、討論等方式，開闊學生視野。興趣小組主要開設軟件研發(fā)、網站建設、動漫設計、程序設計等，主要通過此類活動擴展學生知識面，激發(fā)學生學習的動機，培養(yǎng)學生的團隊合作精神與解決問題的能力，把教師教改為“我要學”的狀態(tài)，在輕松快樂的環(huán)境中學生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮。

5.訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。進行創(chuàng)新設疑啟思，不僅培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結論。這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在微機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。