新《課標(biāo)》背景下，成功構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂是學(xué)校教學(xué)工作的的重要任務(wù)。而設(shè)計(jì)精彩巧妙的課堂鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生技能、反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師要想達(dá)到事半功倍、舉一反三的目的，就必須精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的每一步驟和每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)“題題有目的，層層有梯度，環(huán)環(huán)緊相扣”，我認(rèn)為英語(yǔ)課堂鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)必須遵循五個(gè)原則，把握四個(gè)特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用四種形式：

一、英語(yǔ)課堂鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)遵循的五個(gè)原則：

（1）課堂鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確目的性和針對(duì)性。課堂鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有很強(qiáng)的針對(duì)性。鞏固練習(xí)其目的是通過(guò)有效的活動(dòng)使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)達(dá)到牢固掌握熟練運(yùn)用的程度。因此，鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，把所學(xué)知識(shí)有機(jī)連貫和銜接起來(lái)，通過(guò)鞏固訓(xùn)練熟練，達(dá)到掌握運(yùn)用知識(shí)的目的。

（2）課堂鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重實(shí)效性。在組織學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，切記語(yǔ)言知識(shí)枯燥乏味，除運(yùn)用多種課堂活動(dòng)形式和組織形式外，還應(yīng)設(shè)計(jì)貼近生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。更好地為學(xué)生真正熟練掌握所學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（3）課堂鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要掌握信息反饋性。要想提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的困難，重點(diǎn)檢查各層次學(xué)生的代表人物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正，避免因?qū)W習(xí)遇到困難而喪失學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)通過(guò)操練輔導(dǎo)矯正歸納，使學(xué)生真正鞏固掌握運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這就需要教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要注意課堂練習(xí)的反饋性，通過(guò)觀察學(xué)生的完成練習(xí)時(shí)的細(xì)微表情變化，洞察課堂教學(xué)效果。

（4）課堂鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要講究趣味性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體和小組的主動(dòng)性、積極性以及興趣和才智，并讓他們對(duì)課堂保持持久的興趣，教師必須做到對(duì)待學(xué)生象朋友一樣，始終對(duì)他們保持親和力，創(chuàng)設(shè)溫馨的課堂氣氛。同時(shí)，教師還要不時(shí)地給學(xué)生提供幫助，創(chuàng)設(shè)必要的情境和條件。另外，還要注意訓(xùn)練方面不能單一，避免有的學(xué)生當(dāng)演員、有的學(xué)生當(dāng)觀眾的弊端。因此，課堂上教師要采用個(gè)體前臺(tái)展示，小組之間相互展示，教師要時(shí)刻注視課堂的監(jiān)督、調(diào)控和評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終保持有效的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在一節(jié)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)“Love me ， Love my dog”和“Two heads are better than one”等成語(yǔ)后，我又讓學(xué)生試著理解“Will took him up above the salt and made much of him.”(威爾請(qǐng)他坐上席，很尊敬他。)”、“When Fred got hurt in the game ，John got a chance to play， It`s an ill wind that blows nobody good.”(佛萊德比賽受了傷，約翰獲得了上場(chǎng)機(jī)會(huì)，真是事事都有獲利人。)中劃線部分，然后向?qū)W生講解一些英語(yǔ)成語(yǔ)故事。起到了活躍課堂氣氛，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的效果。

（5）課堂鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文性和評(píng)價(jià)性。課堂教學(xué)是否真正達(dá)到目的，學(xué)生情緒和課堂氣氛是“晴雨表”，教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)生情緒“反映點(diǎn)”，尤其應(yīng)及時(shí)抓住各層次學(xué)生的情緒，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促使高、中、低層的學(xué)生都在成功的喜悅中自我肯定，自我完善，自我發(fā)展。

二、當(dāng)今英語(yǔ)課堂鞏固練習(xí)應(yīng)具有的4個(gè)特點(diǎn)：

（1）課堂鞏固練習(xí)要富于探究性和合作性，多留給學(xué)生一些能夠通過(guò)多種途徑（上網(wǎng)、自主探究、合作交流）完成的練習(xí)，效果會(huì)更好。

（2）課堂練習(xí)要力求做到多元化和開(kāi)放性，課堂練習(xí)沒(méi)有固定的答案，也不必非得得出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要達(dá)到提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的就可以了，至于練習(xí)的答案學(xué)生可以根據(jù)自己的想象說(shuō)出很多。

（3）課堂鞏固練習(xí)要有一定的隨意性，或者說(shuō)不要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)感到緊張和害怕，而是創(chuàng)造出一種聊天、談話式的獲得知識(shí)的環(huán)境和氛圍，學(xué)生根據(jù)一個(gè)話題或一段話的內(nèi)容隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)，聊天式的鞏固練習(xí)。

（4）課堂鞏固練習(xí)要具有生活性（或者說(shuō)是生活化），課堂鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，新穎有趣、富于思考，讓學(xué)生在新奇中認(rèn)真思考，在探討交流中獲得或積累知識(shí)。

三、英語(yǔ)課堂鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)恰當(dāng)運(yùn)用的4種形式：

（1）設(shè)計(jì)合作探究型課堂鞏固練習(xí).

合作探究是《新課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)的一種學(xué)習(xí)方式，也是一種十分重要的獲取知識(shí)和技能的能力。如果不善于與他人的合作，不能把知識(shí)加以交流、分享，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。并且當(dāng)合作學(xué)習(xí)中遇到?jīng)_突的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)整合，尋找合適的解決困難的途徑是創(chuàng)新鞏固練習(xí)的非常重要的一個(gè)目的。所以，合作探究精神是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的道路上所不可缺少的一個(gè)品質(zhì)。

例如，在英語(yǔ)課堂上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生們合作收集關(guān)于國(guó)家、語(yǔ)言及這個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、宗教信仰等資料。每小組成員根據(jù)自己的愛(ài)好及特長(zhǎng)分工進(jìn)行搜索，從不同途徑收集所需資料，摘錄并整合。這樣的課堂鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，即增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，可以說(shuō)是“一箭雙雕”的效果。

（2）設(shè)計(jì)創(chuàng)作型課堂鞏固練習(xí)

創(chuàng)作型課堂練習(xí)常常使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

有時(shí)我會(huì)要求學(xué)生搜集一些自己喜歡的詩(shī)人的作品方面的練習(xí)，并抓時(shí)間進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽；然后組織班級(jí)詩(shī)歌創(chuàng)作大賽，自創(chuàng)英語(yǔ)詩(shī)，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生積極性相當(dāng)?shù)馗?，自?chuàng)了很多有個(gè)性，有靈氣的英文詩(shī)歌。

我還曾經(jīng)讓學(xué)生試著創(chuàng)設(shè)情景，編創(chuàng)小品和課本劇，在校藝術(shù)節(jié)上表演。學(xué)生在活動(dòng)中勇于獨(dú)立思考，敢于動(dòng)手，動(dòng)腦，多種感官并用。為了演得逼真，他們借服裝、制作簡(jiǎn)易道具、背誦臺(tái)詞，利用課余時(shí)間積極排練，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

上述這些作業(yè)形式打破了常規(guī)課堂練習(xí)的模式，既鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的風(fēng)采，培養(yǎng)他們勇于嘗試的性格，又最大限度地拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的制約，彌補(bǔ)教材缺陷，使課堂教學(xué)富于時(shí)代氣息和現(xiàn)代氣息。創(chuàng)作型作業(yè)讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了個(gè)性張揚(yáng)的天地，搭建了展示創(chuàng)造能力的舞臺(tái)。

（3）設(shè)計(jì)探究性課堂鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)探究性課堂練習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇、確定探究專(zhuān)題，利用網(wǎng)絡(luò)等資源多方面搜集有關(guān)資料，并用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得到的資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周?chē)氖澜?，設(shè)計(jì)出解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的建議方案。

設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，深化思考，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。初中英語(yǔ)教材里蘊(yùn)含著許多信息資源，可提供探究性作練習(xí)的范圍比較廣泛。

教師要賦予學(xué)生選擇內(nèi)容的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的教材，不同的重點(diǎn)，跳出教材，延伸教材。開(kāi)展走近大自然活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己確定研究課題： “人與動(dòng)物交朋友”、“我與環(huán)?！?、“人與自然”等。

（4）設(shè)計(jì)開(kāi)放性話題式的鞏固練習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容輻射到社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域，課堂狹小的時(shí)空無(wú)法承載其豐富的內(nèi)涵。這就促使學(xué)生走出書(shū)本和課堂，走向社會(huì)，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)，采用各種手段，最大限度地搜集資料，把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

①結(jié)合課本知識(shí)，放開(kāi)教學(xué)，選擇貼近學(xué)生生活的素材和話題，圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境和情境，引出一個(gè)個(gè)話題，使學(xué)生想說(shuō)，使學(xué)生有話說(shuō)，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放搞活。

②組織辯論大賽。讓學(xué)生討論目前嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題是什么，是愛(ài)滋病、吸毒、吸煙、酗酒還是其他各種疾病。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，演講者的口語(yǔ)、膽量、個(gè)性興趣都得到了鍛煉和發(fā)展。

③層次性。差距是客觀存在的，尤其是學(xué)英語(yǔ)，因條件不一，分化較快，一個(gè)班水平參差不齊。所以教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳發(fā)展，布置作業(yè)時(shí)也要注意按上、中、下三個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)。如對(duì)話式課文，可要求層次好的學(xué)生做情景角色表演，中等水平的學(xué)生可作換詞對(duì)話表演，差一點(diǎn)的學(xué)生可看書(shū)表演情景。這類(lèi)作業(yè)能夠特別關(guān)注到后進(jìn)生，充分尊重學(xué)生的差異，真正體現(xiàn)了因材施教。筆試作業(yè)要相應(yīng)地增加一些附加題，讓優(yōu)生能吃飽，差生能消化。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，讓不同層次的學(xué)生為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新給教學(xué)帶來(lái)了新的活力。創(chuàng)新練習(xí)的設(shè)計(jì)，基于對(duì)學(xué)生的尊重，滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要。學(xué)生根據(jù)喜好來(lái)有選擇的做練習(xí)，宣揚(yáng)的是一種積極的情緒，個(gè)性也得到了一定的張揚(yáng)。創(chuàng)新練習(xí)不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生做英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，教師每天面對(duì)的都是嶄新多彩，充滿靈氣的練習(xí)題，每次都能驚喜地發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步、點(diǎn)滴創(chuàng)新，與學(xué)生共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了新《課標(biāo)》的精神和主旨。