【摘要】閱讀是初中階段英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在各種測(cè)試中，閱讀都是重要組成部分。在中考英語試卷中，閱讀理解題型所占的分?jǐn)?shù)很高，是老師和備考學(xué)生最為關(guān)注的環(huán)節(jié)。而對(duì)于英語學(xué)困生來說，英語閱讀也是相對(duì)來說比較容易得分的題目。本文分析了目前造成農(nóng)村初中學(xué)困生英語閱讀能力存在的問題，探索在現(xiàn)有的教學(xué)條件下如何從提高興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，教授閱讀策略等方法入手，以提高學(xué)困生的英語閱讀水平，增強(qiáng)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中學(xué)困生 閱讀能力 教學(xué)策略

【正文】蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?。研究表明，人類60%的知識(shí)是靠閱讀而獲得的。閱讀對(duì)于人類獲取知識(shí)的重要性可想而知。因此，提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，有兩大措施必須抓?。阂皇锹犝f領(lǐng)先，尤其是聽要領(lǐng)先。二是盡早抓閱讀教學(xué)。英語閱讀能力是極其重要的手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。

一、農(nóng)村初中學(xué)困生英語閱讀能力存在的問題

當(dāng)前，農(nóng)村初中學(xué)困生英語閱讀能力水平參差不齊，總體較差，在閱讀教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生都怕閱，更談不上讀了。于是，在英語教學(xué)中，面對(duì)極其簡(jiǎn)單的閱讀材料，學(xué)生常常顯得束手無策，致使教師在教學(xué)中很難順利進(jìn)行有效地完成閱讀教學(xué)。我校是一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中學(xué)校，全校共有學(xué)生1000多人左右。據(jù)我們英語組調(diào)查，我校每年的英語學(xué)困生約占全校的40%，這些學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)英語缺少學(xué)習(xí)興趣和積極性，英語基礎(chǔ)薄弱，幾乎是零。詞匯量小，缺乏閱讀技巧。很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，花了大量時(shí)間和精力，但成績(jī)卻沒有起色。

二、提高學(xué)困生的英語閱讀能力的教學(xué)策略

1．從詞匯入手

詞匯量不足是制約大多數(shù)學(xué)困生的閱讀能力提高的瓶頸。要提高他們的閱讀能力。首先應(yīng)從詞匯入手。如在日常教學(xué)中，要求學(xué)困生能認(rèn)讀或記住最常用的單詞和習(xí)慣用語，他們就能閱讀簡(jiǎn)單材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話。

2.挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)困生因?yàn)楸绕渌麑W(xué)生有更多的困難，常常表現(xiàn)為做什么事都做不好。目前，課本上生詞復(fù)現(xiàn)率過低，特別到了高年級(jí)，許多詞一個(gè)個(gè)似曾相識(shí)，不少課文讀起來如同登山，步履艱難。但作為教師，如果能挖掘?qū)W生興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就降低了閱讀的難度。在心理上，一旦學(xué)生有興趣，那么閱讀是自發(fā)的樂意的行為，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧和良好的閱讀習(xí)慣

不同的文章、不同的閱讀目的采用不同的閱讀方法。做閱讀理解題時(shí)，學(xué)生可以先看題目，然后再看文段，帶著問題去閱讀；也可以先看文段，然后再做題，從宏觀上把握文章的大意；還可以將兩者結(jié)合起來，邊看邊做，邊做邊看。我認(rèn)為前一種方法更適合學(xué)困生，這種帶著問題去閱讀就更有目的性，不僅節(jié)約時(shí)間，而且有目的的閱讀，效率更高。

在農(nóng)村學(xué)校中，由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，存在不愿開口講，開口怕講錯(cuò)，懶得開口讀，怕被人笑話等現(xiàn)象，但他們都有較強(qiáng)的好勝心，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)困生調(diào)整心態(tài)，從細(xì)微之處讓他們獲得成就感。會(huì)讀單詞、 Everyday English或讀懂一段課文是我給他們每天必做的功課。然后利用早讀課或課外時(shí)間開展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)。比如我教室后面的黑板上貼有一張朗讀競(jìng)賽表，如果學(xué)優(yōu)生能把每個(gè)模塊的單詞、對(duì)話和文章流利地朗讀一遍，我才畫給他們一面紅旗。而對(duì)于學(xué)困生我要求不高，讓他們明確讀懂課文的標(biāo)準(zhǔn)是：不一定要正確讀出每個(gè)單詞的讀音，也不一定完全正確理解該課文的大概意思，只要他們會(huì)讀單詞、Everyday English或讀懂一段課文。我就畫給他們一面紅旗。如果你有機(jī)會(huì)在早讀甚至在課間時(shí)候來找我的話，你會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)困生拿著英語書，大聲朗讀英語給我聽。讀完了，他們就自豪地、開心地喊我或者科代表幫他們畫上紅旗。這個(gè)習(xí)慣我已經(jīng)堅(jiān)持了好幾屆了，最直接效果是學(xué)困生大多都能大聲讀英語，有些學(xué)生還會(huì)比賽看誰讀得好，讀得快，效果很好。這樣做大大提高了學(xué)困生的閱讀能力。閱讀能力提高了，他們的考試成績(jī)也會(huì)提高。

4. 多微笑，提高親和力

在教育中，沒有微笑就沒有親和力。微笑不僅要表現(xiàn)在生活中，還要表現(xiàn)在教學(xué)中。教師在課堂上能面帶微笑上課，讓學(xué)生既感到親切，又能得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。

幾年前，我校曾設(shè)置了一個(gè)很特殊的實(shí)驗(yàn)班級(jí)——學(xué)困生班，三十個(gè)男生?？迫卫蠋煶宋抑猓渌亩际悄薪處?。我平時(shí)上課自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，我每天給他們講一個(gè)故事后再背幾個(gè)單詞和練習(xí)講幾句英語口語，然后練習(xí)一篇簡(jiǎn)單的閱讀理解題?？墒怯幸惶欤?dāng)我進(jìn)教室要上課時(shí)，我驚呆了，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的男生都帶著笑臉站在窗口往外看，還紛紛說這個(gè)漂亮那個(gè)身材好。我叫他們回自己座位坐準(zhǔn)備上課，可他們異口同聲的說：”老師，我們好久不得認(rèn)真地看女生了，再給我們五分鐘時(shí)間?！蔽易哌^去一看，原來教室后面有一群女生在勞動(dòng)。當(dāng)時(shí)我想生氣了，可我腦筋一轉(zhuǎn)彎說：”好吧，你們要守信用哦！”全班一下子擁到窗口看那些女生。五分鐘后，全班按時(shí)地坐回自己的座位。我笑著問：”你們說不得看女生，那你們多看我呀.”你猜他們?cè)趺椿卮穑骸袄蠋煟憷狭?，可是要是我們天天都見到你這么笑著，我們也天天笑著聽你講課?！彪S之，課堂恢復(fù)正常，不，應(yīng)當(dāng)說課堂狀態(tài)比開始更有效，學(xué)生的精神狀態(tài)更好，注意力更集中，練習(xí)題做得更好。 在每一次的期末考試中，這個(gè)班的英語的聽力和閱讀理解題得分較好。

“一日不讀口生，一日不寫手生”。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的活動(dòng)。教師應(yīng)逐步提高學(xué)困生閱讀能力和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，以適應(yīng)未來信息時(shí)代的發(fā)展需要。閱讀的技巧方法也很多，只要勇于實(shí)踐、不斷探索，總能發(fā)現(xiàn)更多的適合學(xué)困生的閱讀技能方法。

參考文獻(xiàn)

「1」《中學(xué)英語教師教學(xué)基本功講座》. 北京師范學(xué)院出版社.

「2」王秀蓮《淺談中學(xué)生英語閱讀能力的提高》.云南出版社.

「3」教育部《英語教學(xué)實(shí)施指南》.上海華中師大出版社.