提起英語考試，“談考色變”的同學不在少數。從孩子們緊張、甚至恐懼的眼神中便會讀出它的“殺傷力”。進入中學后，大大小小的英語考試便接踵而至，而整齊劃一的考試類型又使很多同學屢考屢敗。久而久之，他們的自信心便蕩然無存，兩極分化加劇，學困生隊伍急劇膨脹，從而形成了英語學習惡性循環(huán)的態(tài)勢。面對著辛勤付出而不成正比的考試成績，許多同學發(fā)出了這樣的感慨：“學習英語我投入的最多，為什么總是收效甚微呢”？看來新課改下新的測試理念必須注入新的試題類型，已成為我們必須面對的課題了。

英語測試是檢查學生學習效果，獲取教學的反饋信息和改進教學的有效手段。而英語學科本身又具有工具性和語言能動性的特點，它決定了測試工作不僅要考查學生對英語知識掌握的情況，更重要的是要檢查學生的語言交際能力。那么，怎樣的試題類型能做到既考察學生的知識和能力又能兼顧到學生的個體差異，而使他們對英語考試的恐懼說“不”呢？

首先要把筆頭測試劃分成四個部分，再來針對每一部分的特點 設計具體的題型。這四大部分分別是：1.聽力測試 2.詞匯考察 3.閱讀理解 4. 書面表達。下面我將從這四個方面做出例題闡述。

根據聽力測試的真實性和可理解性原則，我設計了以下兩種題型。

試題一:根據所聽內容正確標出 “<” 或 “>” 符號。

Model：cycling ( > ) football.

原文：Cycling is more boring than football.

1、skiing ( ) swimming

2、running( ) gymnastics

聽力原文：1、Skiing is more dangerous than swimming.

2、Running is not more difficult than gymnastics .

[解析] 答案1、 “ > ” 2、 “ < ” . 這道題突出了聽力測試中聽前預估，聽中猜測，聽后推斷的特點，訓練了學生在做聽力題時抓關鍵詞的能力 .如第一題中比較兩項運動的危險性，第二題中比較兩項運動的難易程度.學生甚至在聽到“dangerous或difficult”后就能自作主張地填出正確答案，因為它們是真實的.

試題二:根據所聽內容選擇正確的圖標.

[解析] 答案為D. 這道題與地理知識相互滲透 ， 考查的是天氣預報中的常用天氣符號。在試題的呈現方式上，不僅凸顯了圖標的形象，直觀性，而且能幫助學生理解題意，使學生能夠最大限度地放松自己， 充分體現著對考生的關愛.此類的圖標題還可廣泛地運用于圖書館，學校等公共場所的條例中.

此外，聽短文完成家譜，聽短文為一道制作流程排序等，也在我的試卷中均有過嘗試， 成效顯著。

詞匯是構建語言的基本要素，是進行交流必不可少的重要構件。它在英語學習中起著舉足輕重的作用。學英語的同學都有這種經歷：花在記憶單詞上的精力遠遠超過其它項目，但在經歷了無數次考試后，大家有過這樣的共識：我背了那么多的單詞，怎么沒有一道題能讓我隨心所欲的展示？難道背單詞只是能看懂文章回答問題或寫一篇材料作文嗎？為了消除學生的顧慮，多背單詞并按規(guī)律進行歸納，我在試卷中曾嘗試過這樣的考題：

試題一：請按題目要求寫出你所知道的單詞和詞組。

Model: My favourite food fish meat hamburger

1、My hobby ________________________________________

2、My favourite sports _____________________________

3、In summer I can do ______________________________

4、A holiday journey _______________________________

5、Something I can do at the age of six ___________

6、Something in my class____________________________

如第五題中學生的答案有：start school ，have a best friend ，do homework 等，五花八門的答案擠滿了橫線，甚至連卷子的夾縫也不放過。我強烈地意識到，我開墾了一塊荒地，學生幾近塵封的記憶被我激活了！為了考查學生由詞 → 詞組 → 句子的連慣性，我用如下題型加以考查。

試題二：請根據圖示正確地寫出單詞、詞組和句子，時態(tài)不限

drange

drange dance

They’re learning drange dance.這道題也可寫成 culture ，Chinese culture，Learning drange dance is Chinese culture，甚至還可以寫成ready ，get ready for ，They’re getting ready for Spring Festival.總之，凡是與圖片內容粘點邊的，我均視為有效答案。用這種方法激勵學生積極主動地記憶單詞并能學以致用，讓他們明白記住的東西總有用武之地，因為“我會寫我會寫的！”而且答案的非唯一性使他們答題時游刃有余，他們會深切地體會到：我的地盤我作主！考試的主動權掌握在自己的手中，試問，這樣的考試孩子們會怵嗎？

閱讀理解是語言綜合運用能力的一個主要方面，而圖畫和符號又是這一內容最簡明和直觀的表現形式。圖畫的方式進入英語試卷，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲，使他們體會到了學習語言的樂趣。在初一階段我的試卷中曾出過這樣一道閱讀理解題：

題例：請拿出畫筆畫出文中所涉及到的物品及顏色。

這是一道考核There be 句型的題型。文中內容有墻上掛著的一只紅色風箏，床邊的一只黑色小貓，桌上的一本藍色書籍 …… 當然，我們的學生并不都是畫家，只要大致輪廓和顏色正確就算答對?？记埃斘彝ㄖ獛使P時，大家一個個滿臉狐疑，英語考試怎么變美術課了？直到這時才大夢方醒，原來老師把“看圖寫話”改“看話寫圖”了。

英語寫作是學習英語的終極目標，也是對所學知識的全面測查和綜合展示，就好比辛苦勞作的農民進入了秋收季節(jié)。在題型設計上，我力求多層面、多角度地給學生提供一個展示平臺。為了充分照顧到學生個體差異和興趣點，在試卷中我會同時設計兩種寫作題目。一種是給材料作文。如以時間軸的形式給出當時人的生平及人生重大階段的信息，寫一個民族英雄；制一張表格，悉數填入一種動物的生活習性、居住區(qū)域等一系列完整信息，讓學生寫My favourite animal .另一種是自主作文。如在My weekend plan 中，我設計了一張表格讓學生自由填入周末計劃，然后成文。下面就自主作文題型提供兩個題例，以供參考。

題例一：題目是My new bedroom 你有了一個新臥室，好好布置一下吧！我所呈現在卷面上的是一間空房子，孩子們可以依其所好任意布置，當然得是他們會寫的單詞。比如“電腦”這個詞不會拼，他會在桌上擺放一臺電視；“風箏”這個詞記憶模糊，那就貼兩張畫……沒想到上課時，我隨口提及到的一個滅火器竟也被他擺在了桌下……考試的主動權完全掌握在了自己的手中，這種積極主動的激勵機制，極大的增強了他們的自信心和自主性。

題例二：題目是My life in the future 十年后，你的生活將會時什么樣兒？讓我們一起來分享你的夢想吧！友情提示：你將會用到以下語法結構：There will be .will + do 這道題考查學生一般將來時態(tài)的掌握情況。在試卷上我給出了四個大方框，任由他們將自己的夢想填滿。于是畫面里出現了美滿的一家三口，一個頭戴博士帽的有志青年，一個手持教鞭的教師…… 連一個學困生也畫出了自己在田間勞作的身影，I’ll work in the field .一個簡單的符號，有時甚至是一個單詞或短語就能夠使他們插上想象的翅膀，在試卷上任意馳騁。試問這樣的考試，學生還會怵嗎？

值得欣慰的是，近年來我市在試卷的題型上也進行了大刀闊斧的改革，重能力、講運用，關注學生興趣和個體差異的題型也頻頻出現，這使得孩子們更是如魚得水。面對試卷他們的臉上沒有了往日的恐懼和緊張，眼神中透著的是愉悅和享受，心中裝滿了自信和躍躍欲試。學以致用的試卷，優(yōu)良的考試成績，使他們信心大增。英語學習進入了一個良性循環(huán)的軌道。

多年的實踐和探索結出了豐碩的果實。在近幾年我市的教學統(tǒng)測中，我所任教的班級各項考核指標均遙遙領先于其它班級。應該說是一張全新的試卷讓我找到了優(yōu)化教學的契機，也同樣是一張試卷讓孩子們發(fā)現了一條通往成功的橋梁。因為面對考試，他們都能由衷地說出“我的地盤我做主！”