摘要：本文主要就新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程從教學(xué)觀念落后、教學(xué)手段單一以及忽視了教師與學(xué)生之間的情感交流三個(gè)方面探討了存在的問(wèn)題。在分析研究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從合理安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以及突出情感的紐帶，建立和諧的師生關(guān)系給出了初步的教學(xué)對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)對(duì)策

互動(dòng)式教學(xué)模式隨著新課標(biāo)的頒布而得到普遍的推廣與應(yīng)用，其核心思想在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主的實(shí)踐能力，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，達(dá)到全員參與的學(xué)習(xí)目的。但是，在高中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文試就這些問(wèn)題及解決措施進(jìn)行了初步的探討。

一、高中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、教學(xué)觀念落后

當(dāng)代美國(guó)人本主義心理學(xué)Rogers曾提出“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。他認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理由是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是對(duì)人的本性的錯(cuò)誤理解，在其“灌輸”式的教學(xué)下使學(xué)生成為被動(dòng)接受的個(gè)體，從而變得無(wú)主見(jiàn)、缺乏適應(yīng)性。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革的核心內(nèi)容肯定了學(xué)生具有自我管理的能力，教學(xué)工作的重點(diǎn)在于挖掘?qū)W生自我實(shí)現(xiàn)，自我管理的潛能。目前，部分高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還依舊沿襲著灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)不明顯。部分教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求。

2、教學(xué)手段單一

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，教學(xué)手段應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。由于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)手段具有其自身的缺點(diǎn)，因此應(yīng)及時(shí)的予以改進(jìn)。目前，部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施依舊落后，教師花費(fèi)了大量的時(shí)間書(shū)寫(xiě)板書(shū)，在師生互動(dòng)中占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，影響課堂有限時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率的提高。

3、忽視了教師與學(xué)生之間的情感交流

教育家烏申斯基說(shuō)：“情感所起的作用，比單純理智所抱的信念，或比由于恐懼懲罰而形成的根深蒂固的習(xí)慣都要強(qiáng)有力得多。”可見(jiàn)情感在教學(xué)中的作用至關(guān)重要。互動(dòng)式教學(xué)模式中師生關(guān)系更加傾向于教學(xué)相長(zhǎng)，即教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情感的交流以及教師的人格魅力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過(guò)于注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的灌輸教育，忽視了與學(xué)生之間的情感交流，從而不利于發(fā)揮和諧的師生關(guān)系在學(xué)生知識(shí)掌握及身心發(fā)展上的重要作用。

二、優(yōu)化師生互動(dòng)式教學(xué)效果的對(duì)策

1、合理安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)主要是指以師生與生生合作為基礎(chǔ)，通過(guò)分組，舉行小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)的學(xué)生或簡(jiǎn)單閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效的多。在合作性學(xué)習(xí)中，合作性講解的參與者都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益，而主講者比聽(tīng)者獲益更大。另外，合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而是發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際交流能力。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分了解各個(gè)小組成員的性格差異及身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。以小組為單位，小組成員之間交流討論，相互評(píng)價(jià)，一方面實(shí)現(xiàn)了小組成員之間的資源共享，共同學(xué)習(xí)；另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性空間。合作學(xué)習(xí)的目的不僅僅只是教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)更加注重學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)。通過(guò)合理的教學(xué)活動(dòng)的安排及合作學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主體能動(dòng)性。

2、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

信息時(shí)代的來(lái)臨，改變了人們的生活方式，也使得教學(xué)手段發(fā)生了變化。作為使高中數(shù)學(xué)課程活動(dòng)保持活力的一種有效手段，在教學(xué)策略上合理應(yīng)用，可促使教學(xué)方法以及師生關(guān)系取得突破性的進(jìn)展。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，一方面可以節(jié)約教師板書(shū)的時(shí)間，使得在課堂時(shí)間內(nèi)可以傳授更多的知識(shí)以增加教學(xué)容量。另一方面，多媒體教學(xué)中圖片、視像的直觀地、形象的展示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

3、突出情感的紐帶，建立和諧的師生關(guān)系

互動(dòng)式教學(xué)提出了合作交流的學(xué)習(xí)方式，其目的在于使教師和學(xué)生在合作與交流中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師不僅作為學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和鼓勵(lì)者。教師應(yīng)更加注重學(xué)生的情感需求，而不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生將來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的需求?，F(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，自我管理。如幫助學(xué)生制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師都要積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。從而使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。由此看，和諧融洽的師生關(guān)系不僅是保證教學(xué)任務(wù)完成得重要因素，更直接影響到學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

教育作為一項(xiàng)以人為本的發(fā)展工程，高中數(shù)學(xué)對(duì)于提高民族的科學(xué)和文化素質(zhì)起著及其關(guān)鍵的作用，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生直觀思維能力、邏輯推理能力、精確計(jì)算能力都有很大幫助。高中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)式教學(xué)模式重點(diǎn)在于貫徹以學(xué)生為本的教育思想。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的教學(xué)策略，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和靈活性。

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