普通高中英語新課程是義務(wù)教育階段英語課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。義務(wù)教育階段和高中階段英語教學(xué)的總目標(biāo)，都是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)包括持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)、初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運用能力。但高中階段與義務(wù)教育階段相比，課程目標(biāo)在層次、水平和側(cè)重點上都有所不同。義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和自信心，通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，奠定運用英語的基礎(chǔ)。而高中英語新課程則應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中畢業(yè)生有關(guān)“閱讀”技能的要求是：能理解閱讀材料中的觀點和態(tài)度；能意識到不同文體的特征；能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品。除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到 30萬詞以上，讓學(xué)生從高一起就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀方法，讓他們在三年后能從容地面對高考；同時為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這是高中英語閱讀教學(xué)所面臨的一項重要課題。如何讓高中學(xué)生主動的愿意去進(jìn)行大量的課外閱讀，是一項值得研究的課題

一、恰當(dāng)利用英語報刊資源，滿足個性發(fā)展需求

高中階段的英語新課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。要滿足個性發(fā)展的需求，高中英語新課程就必須具有可選擇性。設(shè)立必修課程和選修課程是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)和必要條件。多樣化的課程既反映社會的需求，也可滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。高中英語新課程應(yīng)力求為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生在選擇中提高認(rèn)識自我、規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來發(fā)言是很鮮活的東西，它在不斷發(fā)展變化。如果一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會覺得枯燥而失去興趣，而學(xué)習(xí)英語重要的在于興趣。因為我們生活在非英語國家，學(xué)習(xí)英語，不像母語的學(xué)習(xí)，有語言環(huán)境。我們在日常生活中很少能看到、聽到用到英語，這就給英語學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，如果沒有興趣，那就沒法學(xué)下去，更談不上學(xué)好這門語言，因此在幫學(xué)生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學(xué)的對象是高中生，閱讀的內(nèi)容就應(yīng)該適應(yīng)他們的興趣、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學(xué)生只有感興趣，他們才會愿意去看，閱讀的教學(xué)才能進(jìn)行下去。

而《二十一世紀(jì)報·中學(xué)生版》就是一份融知識性、趣味性于一體的報刊，它能滿足學(xué)生對知識的渴求，同時又妙趣橫生，語言鮮活，稱得上新聞性、時效性很強(qiáng)的一份報刊。它包括時事政治、經(jīng)濟(jì)文化、科學(xué)、體育以及學(xué)生關(guān)注的校園事件等，為學(xué)生打開了一扇通向課本以外的精彩世界的大門，因此我們就選擇了該報作為高一英語閱讀教學(xué)的基本材料?？梢钥隙ǖ卣f，在缺乏目的語環(huán)境的條件下進(jìn)行英語教學(xué)，英語報刊閱讀是實施高中新課程的有利條件和必要手段，大力提倡和推廣英語報刊閱讀是明智的選擇。如果說在傳統(tǒng)課程下，英語報刊閱讀是一種“課外活動”，是一種“花樣”的話。那么，在新課程下，英語報刊閱讀就名正言順地登堂入室，成為一種不可或缺的課程資源。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體的作用

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。高中英語新課程的設(shè)計與實施，要有利于學(xué)生改變傳統(tǒng)的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，采用自主探索、合作交流、參與實踐的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過接觸與社會、科技和他們生活密切相關(guān)的真實、自然的語言材料，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的思想和觀點。教學(xué)還要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為報刊活動的主體出現(xiàn)，他們能夠主動地發(fā)展自己的潛能。每個學(xué)生都有不同的興趣、情緒、以及語言技能的特長，如果教帥在教學(xué)中一味的只注重教師講，學(xué)生聽，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的愿望，就難以接受更多的知識。因此學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多的自主學(xué)習(xí)，有更多的獨立思維的時間和空間。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與的，相互交流的多邊活動。

三、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

情感對人的發(fā)展具有十分重要的作用。積極向上的情感和自信心會有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。高中英語新課程要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性。要營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍和平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自信心和主動性，學(xué)會獨立思考，鍛煉分析和批判的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和提高跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

所有的英語文章都是由人所寫，所以一般的英語文章（科技，說明文除外）或多或少帶有作者的感情色彩，如何理解作者的思想感情，對于把握文章的中心思想大有幫助。在新課程改革的指引下我們應(yīng)該幫助學(xué)生正確的理解生活中的各種情感，這樣當(dāng)學(xué)生在閱讀中碰到與作者相類似的情感的時候，就能在有限的閱讀時間里領(lǐng)會文章的主旨，從而更快更好的理解文章內(nèi)容，提高英語閱讀能力。