摘要：學生是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，能否位于科學技術的制高點。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。作為計算機教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使他們養(yǎng)成獨立學習和思考的能力。本文從教學實踐出發(fā)，闡述了在教學中如何對學生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為在基礎教育中如何推行創(chuàng)新教育提供了新的思路。

關鍵詞：計算機教學教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)教學觀念培養(yǎng)

江澤民同志指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新?！倍鴦?chuàng)新的關鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、樹立正確的教育觀念，不斷更新教育觀念

計算機教學的日益普及，會帶來教育手段的一系列變化。這種變化必然會帶來教育觀念的變化，也要求在一定程度上更新教育觀念。

（一）樹立正確的新教育觀

素質教育的實施，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質教育的一項重要內(nèi)容。我們計算機教師的主要職能不能只是地單單停留在傳授書本知識上，而構建基本學習能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才是我們當前教育最主要的職能。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

（二）樹立正確的教學觀念

教育的職能是通過具體的教育教學來實現(xiàn)的。只有建立與新教育職能觀相適應的新教學觀才能為教育職能的實現(xiàn)提供保障。原來的教學是以教師為中心，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法，而現(xiàn)在是基于“情景創(chuàng)設”、“主動探索”、“協(xié)作學習”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。

（三）計算機教學的特殊職能

首先，計算機學科體系內(nèi)部知識點呈網(wǎng)狀連接，學習計算機知識可以從任一知識點切入；其次，計算機技術發(fā)展異常迅速，比其他學科知識的更新速度要快得多；再次，計算機學科與語文、英語、數(shù)學、物理等多門學科相關，是一門綜合性學科。

二、創(chuàng)設情境激發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)設學習新知識的環(huán)境

課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。例如：在Photoshop 軟件這門課程的講授中，當講到圖形基本編輯這節(jié)時，我找到一些大公司的標志圖給學生們展示，當他們看了這些設計獨特又大方的公司標志圖時，有的學生都已經(jīng)開始在電腦上實際繪制。于是我就幾個簡單的設計圖給他們進行了概括性的講解，講完后，讓他們自己進行單獨實踐，獨立進行思考和設計。在這種濃厚的學習氣氛當中，學生們充分展開自己的想象，不僅正確繪制出標志圖，而且有的學生還根據(jù)自己的想象，繪制出各式各樣的精美的標志圖。在這種教學過程中，不僅完成了教學任務，更重要的是激發(fā)了學生的學習興趣和想象力，并在一定程度上提高了他們自主學習能力和創(chuàng)新能力。

（二）營造良好的學習情境

教學情境是一種創(chuàng)設典型場景，能激發(fā)學生學習的積極性和興趣，把情感活動與認知活動結合起來的一種教學模式。在計算機實際教學中，創(chuàng)設豐富多彩、生動形象的教學情境，不僅可以激發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過接近生活的、形象生動的畫面來引導學生自主學習，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。

（三）計算機教學的特殊職能

首先，計算機學科體系內(nèi)部知識點呈網(wǎng)狀連接，學習計算機知識可以從任一知識點切入；其次，計算機技術發(fā)展異常迅速，比其他學科知識的更新速度要快得多；再次，計算機學科與語文、英語、數(shù)學、物理等多門學科相關，是一門綜合性學科。因此，我們計算機教師在實際教學中，要與全新的教育教學觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學生學習的興趣，更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、注重技能訓練的開展，提高創(chuàng)新能力

開展第二課堂是實施素質教育的重要手段，課堂教學在形式上是集體授課，部分學生在課堂上并沒有收到很好的學習效果。而開展第二課堂活動給那些課堂上知識吸收不好和有更高學習目標的學生提供了一個展現(xiàn)自己的環(huán)境和機會，通過開展第二課堂，打破了課堂教學的局限性，學生們可以選擇自己的感興趣的方向和學科，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰，而教師的主要職能則是啟發(fā)、引導學生進行自主性學習，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、要充分鼓勵和促進學生主體性和創(chuàng)新性的發(fā)揮充分發(fā)揮影響學生創(chuàng)新能力的非智力因子

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的前提和條件；創(chuàng)新動機是創(chuàng)新能力形成和開發(fā)的精神動力；創(chuàng)新個性是創(chuàng)新能力培養(yǎng)和開發(fā)的動力源泉；創(chuàng)新情感是創(chuàng)新能力的形成和開發(fā)的紐帶；創(chuàng)新意志的磨煉是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的關鍵。培養(yǎng)學生非智力因素是現(xiàn)代社會對學校教育提出的新的要求。由于現(xiàn)代社會人類生存環(huán)境問題越來越突出，高技術化的勞動力市場競爭愈演愈烈，人際關系越來越錯綜復雜，人們的生活方式日趨緊張，現(xiàn)代社會對人的素質要求也越來越高。教育的根本問題是培養(yǎng)人，培養(yǎng)非智力因素是教育固有的屬性。

在計算機教育實踐中，教師不把學生當成接受知識的容器、記憶的存儲庫，學生才不至于把學習作為負擔，而是自身樂于從事的活動。只有這樣，才能使學生逐漸擺脫厭煩情緒，使學生自主地去學習，使學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力能得到蓬勃發(fā)展。

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