轉(zhuǎn)眼間在這三尺講臺上已經(jīng)站了十個春秋，干班主任工作也已經(jīng)十個春秋了。彈指一揮間多少學(xué)生從我的身邊來了又離開了。記憶里留下了多少個難忘的瞬間，又有多少個遺憾留在心間，反思工作，頗有感觸。

一、做個大氣的班主任

就像我們起始年級的老師在上開學(xué)第一節(jié)課時都會給孩子強調(diào)本門學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題，以期在后面的學(xué)習(xí)中能少走彎路，多走捷徑！對于班主任而言我認(rèn)為在上崗前必須清楚自己的神圣職責(zé)，工作中應(yīng)注意的問題，讓自己在后面的工作中少走彎路，多走捷徑。班主任的工作如下：

1. 管理者

這種認(rèn)識會把班主任放在高高在上的位置上，容易和學(xué)生形成隔膜，不利于工作的開展。

2. 服務(wù)者

這種界定只把班主任的價值大打折扣，體現(xiàn)不了“班主任”這個崗位的價值和意義。

3. 領(lǐng)路人

其實在孩子的人生中老師很大一方面扮演的就是領(lǐng)路人的角色，讓孩子有目標(biāo)，有方向。這樣的班主任可以算得上是一位稱職的班主任。

4. 心靈智慧的開啟者

常言道：授人以魚不如授人以漁。當(dāng)我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把他引到自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展，開啟他人生的寶藏，其實我們就扮演了心靈智慧的開啟著的角色。達(dá)到這一步我們才可以稱得上是：“優(yōu)秀的班主任”“人類靈魂的工程師！”

二、寬容和忍耐來保駕護(hù)航

當(dāng)下整個社會對教育的評價指標(biāo)中最占分量的就是成績，升學(xué)率，而這些又和分?jǐn)?shù)分不開。對于剛走上工作崗位的老師而言，他們對工作有一腔熱情，一心想把工作搞好。不自然的就把眼光放在了成績上，從而忽視了孩子自身個體的健康發(fā)展，貽誤孩子的終生。在一個班集體里往往要求是整齊劃一的。如上課要認(rèn)真聽講，下課要安靜休息，作業(yè)要認(rèn)真按要求完成，戰(zhàn)隊要整齊，在隊伍里不能說話，要按時到校不能遲到......一旦要是觸犯了我們可能就會非常生氣，警告啊，批評啊，懲罰啊等方式來解決，但結(jié)果往往差強人意，下一次類似的問題還會在發(fā)生，我們再批評，警告，懲罰。以此類推反復(fù)幾次，可能我們就給孩子下定義了，這個孩子無藥可救了。為什么呢？因為我們治標(biāo)不治本。想一下我們面對的對象是一群未成年人，現(xiàn)在正是他們無憂無慮的童年，但是我們要強加在他們身上種種的枷鎖，還不許他們觸犯，我們干的是多么殘忍的事情啊，我們是不是應(yīng)當(dāng)把快樂的少年時光還給我們可愛的孩子們呢？這樣想一下我們的內(nèi)心會很平和，也會很寬容的對待孩子們，給他們提個醒，下次注意，不在觸犯就好了。特別是在我們認(rèn)為他們犯了不該犯的錯誤時我們一定要克制自己，讓自己冷靜下來，以恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖幚恚駝t孩子會和你頂起來的，最后還弄得自己下不了臺。所以在我們的工作中要多一些寬容和忍耐！只有這樣才能讓孩子們慢慢走進(jìn)你的心靈！

三、用水樣的精神因材施教

這話說起來簡單，做起來就不那么容易了。哲學(xué)家說：這個世界上沒有兩片完全相同的樹葉。同樣對于我們的孩子而言也是百人百性，再加上各自的家庭環(huán)境，氛圍，孩子個體的差異是非常大的，那么作為我們班主任如何來處理這些所謂的“小事”呢？ 孔夫子說了我們要因材施教！即我們的班主任得學(xué)會軟的功夫，硬的功夫，軟硬兼施的功夫，并且還得抓住有利的時機，出準(zhǔn)招數(shù)，從容應(yīng)對。具有這種品質(zhì)的就是“水”了。既可以做到潤物細(xì)無聲，又可以在需要時排山倒海，這樣一位剛?cè)嵯酀?jì)的優(yōu)秀班主任肯定會在該出手時就出手的，也定會把自己手中的“材料”因勢利導(dǎo)的塑造成材的！

十年樹木，百年樹人。當(dāng)我們的命運被注定要站在這三尺講臺上時，我想我們內(nèi)心 應(yīng)該涌出一股暖流，應(yīng)該是自豪的向世界宣布：我們的職業(yè)是地球上最陽光的職業(yè)！我們也深知自己肩上的擔(dān)子有多重。在教育這一片晴空，一方沃土上我們將用自己的青春譜寫自己人生最亮麗的風(fēng)景。