摘要：加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段。堅(jiān)持以人為本，積極探索大學(xué)生心理健康教育的新載體、途徑、方法，努力從觀念、內(nèi)容、機(jī)制等方面逐步構(gòu)建具有時(shí)代特點(diǎn)、符合大學(xué)生心理實(shí)際的工作新體系，是當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作面臨的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康教育

近年來(lái)，各地教育工作部門(mén)和高等學(xué)校在推進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作方面做了大量的工作，進(jìn)行了積極的探索，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和明顯的效果。目前，我國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作正處在一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康教育的必要性和緊迫性，對(duì)于廣大教育工作者自覺(jué)參與和指導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展都具有積極的意義。

1 當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育面臨的形勢(shì)

當(dāng)前，大學(xué)生心理健康教育工作面臨更加復(fù)雜的環(huán)境和艱巨的任務(wù)。從國(guó)際環(huán)境來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛推進(jìn)，不同文明、文化、生活方式的融合與沖突、矛盾和困惑十分突出。從國(guó)內(nèi)環(huán)境來(lái)看，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式、利益關(guān)系、價(jià)值觀念日益多樣化，社會(huì)思想空前活躍、多變和復(fù)雜。從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展看，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及傳播手段發(fā)生重大變革，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道和表達(dá)思想、交流感情的重要場(chǎng)所，對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生重大影響。從高校教育自身來(lái)看，高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生群體的規(guī)模、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其社會(huì)地位發(fā)生了深刻的變化，交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)，家庭貧富差距等，使得當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題更加突出。

2 高校大學(xué)生心理健康教育目前存在的問(wèn)題

一是部分高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有把這項(xiàng)工作擺到應(yīng)有的重要位置上，學(xué)校心理健康工作的規(guī)模和力度不能滿足學(xué)生的需要。二是對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)、特點(diǎn)和規(guī)律等，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和研究，大學(xué)生心理健康教育工作的效果有待進(jìn)一步提高。 三是大學(xué)生心理健康教育工作的體制、機(jī)制有待進(jìn)一步理順。目前高校大學(xué)生心理健康教育工作，較普遍地存在機(jī)構(gòu)不健全、編制不落實(shí)、分工不明確、管理不到位等問(wèn)題。雖然許多高校都建立了心理健康教育和咨詢的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，但隸屬關(guān)系不明確，工作缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。 四是大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)定和明確要求，加上有的學(xué)校政策不落實(shí)、制度不健全，目前各高校普遍存在人員數(shù)量偏少，水平參差不齊，隊(duì)伍不穩(wěn)定等問(wèn)題。

3 堅(jiān)持以人為本，積極探索大學(xué)生心理健康新途徑

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”教育觀念，確立全員積極參與的思想觀念

心理健康教育首先在于轉(zhuǎn)變思想，改變只對(duì)有心理疾患的學(xué)生才進(jìn)行心理教育的老觀念，樹(shù)立對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的新觀念。大學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是思想政治教育教師的事，也是整個(gè)學(xué)校的事。因此，高校要從全局出發(fā)，把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，加大對(duì)心理健康教育工作的硬件和軟件的投入；學(xué)科教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展心理能力的心理訓(xùn)練，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；思想政治教育工作者要善于運(yùn)用心理學(xué)的教育方法教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，防止形式化傾向。

3.2正確區(qū)分思想政治教育和心理教育，積極實(shí)施發(fā)展性心理教育

長(zhǎng)期以來(lái)，在處理高校心理健康教育與思想品德教育的關(guān)系上，存在著兩種錯(cuò)誤傾向，直接影響著心理健康教育的開(kāi)展和思想政治工作的實(shí)效。一種是將學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)視為思想品德問(wèn)題，忽視心理健康教育的獨(dú)特作用，認(rèn)為思想品德教育能替代心理健康教育，不能從心理學(xué)角度來(lái)審視教育對(duì)象中產(chǎn)生的一些問(wèn)題，使心理健康教育具有德育化的傾向。另一種傾向是片面夸大心理健康教育的作用，否認(rèn)學(xué)生中存在的大量思想觀念、人生及社會(huì)價(jià)值乃至政治觀念上的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以通過(guò)發(fā)展性心理教育來(lái)解決。在具體實(shí)施上，可采取多種方法，包括開(kāi)設(shè)心理教育系列課程，專(zhuān)題性心理健康講座，心理衛(wèi)生宣傳活動(dòng)等等。

3.3注重心理教育的時(shí)效性，把心理教育滲透于日常養(yǎng)成教育上

有人說(shuō)，當(dāng)代青年學(xué)生不是缺乏解決心理問(wèn)題的途徑，而是非常缺乏必要的心理學(xué)知識(shí)。從有關(guān)調(diào)查來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生的心理學(xué)常識(shí)非常缺乏，更缺乏必要的心理訓(xùn)練，尤其生活水平高了，家庭條件好了，一些磨難教育、挫折教育、養(yǎng)成教育等也明顯少了。閱歷豐富、經(jīng)歷過(guò)一些風(fēng)雨的人，心理問(wèn)題明顯要少，見(jiàn)多識(shí)廣也就不會(huì)少見(jiàn)多怪。因此，當(dāng)前解決大學(xué)生心理問(wèn)題恐怕還不是要建多少心理咨詢中心的問(wèn)題，也不是要為多少學(xué)生配備一位心理輔導(dǎo)員的問(wèn)題，關(guān)鍵的問(wèn)題還是要在大學(xué)生中多多普及心理學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本常識(shí)，開(kāi)展一些基本的心理訓(xùn)練與培訓(xùn)，抓心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及及推廣。

3.4全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出：“堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育?！币虼?，深入貫徹素質(zhì)教育，重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，既是全面推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的時(shí)代要求，也是高等教育面臨的重大挑戰(zhàn)，更是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)和歷史使命。

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