摘要：隨著我國高等教育的不斷發(fā)展和提高，課程開發(fā)成為討論的焦點，由于我國高等教育音樂欣賞課程起步較晚，而且我國高校音樂教育處在一種尷尬境地，面臨著挑戰(zhàn)和機遇音樂欣賞教學，這么課程可以豐富教學形式，培養(yǎng)學生對音樂喜愛，而且能熏陶他們的情操?；诖耍疚闹饕獙Ω咝Ｒ魳沸蕾p課的教學方法進行了探究。

關鍵詞：高校音樂 欣賞課 教學方法

音樂欣賞課程是大學音樂教學內(nèi)容必不可少的一部分，通過適當?shù)囊魳方逃囵B(yǎng)出更多使用當今社會的音樂人才。可以讓他們擁有音樂欣賞的能力，在情感上能與之產(chǎn)生共勉，從而使他們的心靈得到凈化，情操得到陶冶。所以，在大學的音樂教育中一定要對此有足夠的重視，真正的能使學生在學習的過程中提高欣賞音樂的水平。

一、音樂欣賞課堂教學存在的問題

1.單一欣賞型

單一欣賞型的概念是指教師在授課的時候用這堂課來對自己找來的課件資料進行欣賞。這是一種與現(xiàn)代音樂教學相脫節(jié)的授課類型。

當然在大學課程安排里沒有把音樂欣賞作為專業(yè)課來開設，其主要目的是提高將大學生的音樂素質(zhì)有所提高。根據(jù)現(xiàn)在大學生的自身特點，要求音樂教室具有相當?shù)膶I(yè)技能以外還有歷史人文等綜合性的教學能力。教師應對學生的喜好有所了解，進而進行設計符合學生愛好的教學內(nèi)容。 但是這種教學模式不利于學生對音樂的后期學習，因為它是一種長期處于被動的學習工程，持續(xù)這樣的狀態(tài)學生就失去了音樂的興趣，從而在音樂的學習過程中也無法得到其真諦。

2.語言替代型

語言替代型是指用語音替換對音樂的欣賞。上面已講，音樂欣賞的重點是在于創(chuàng)造，即學生通過對音符、節(jié)奏以及旋律的啟發(fā)和引導，在心理活動里重新形成對音樂的主觀意向重。而此過程是讓教師通過自己的語言解釋音樂的時間在課堂中消失，不再帶給學生對音樂完全不一樣的理解與記憶。這種教學模式強調(diào)教學課堂是以聽賞為主不宜過多的做言語講述，不然肯定會影響到學生對音樂的欣賞，進而影響到學生對音樂意境的想象力。

二、大學音樂欣賞課教學的加強措施

1.合理科學的選擇教材

大學音樂欣賞課是大學生對音樂學習的入門級課程，它的主要任務是為了使大學生的基本素質(zhì)有所提高，對大學生能進入音樂殿堂的大門具有引導作用，并且對大學生的品德、智力以及對欣賞能力對具有很重要的愿意。所以在準備授課教材的時候，教師一定要把握住一個原則即所選教材一定要有很高的藝術價值，且是不同時期非常具有代表性的作品，更重要的是要有利于學生的接受。在結(jié)構安排上應從通俗易懂且篇幅精短的音樂作品開始，然后漸漸的過渡為較為復雜的音樂作品，使學生的音樂欣賞水平一步一個臺階的提高，讓對音樂的認識從感性上升到理性。在教學的過程中也可以適量的推薦一些藝術價值較高的通俗音樂，積極健康、勵志流行音樂進行學習，調(diào)節(jié)學生對音樂欣賞課的心情，增強學生對音樂學習的興趣。

2.對作品內(nèi)涵的深刻理解

音樂作品的內(nèi)涵是其靈魂所在，只有對作品的內(nèi)涵有了準確深刻的認知才能準確的對其進行欣賞，使自己的欣賞水平在這個過程中得到切實的提高。高雅的音樂有非常豐富的內(nèi)涵，能夠喚出學者以及聽著心靈深處的火花。因此，要想達到音樂欣賞教學的目的就必須最大程度的對作品內(nèi)涵進行發(fā)掘。所以在學習的過程中老師應對所學作品的創(chuàng)作背景進行講述，便于經(jīng)驗不足的學生對音樂“不確定性”的理解，而創(chuàng)造型的教學模式也正是要培養(yǎng)學生的凝聚力、意志力和想象力，使其對作品的內(nèi)涵有準確的把握，進而使其對所學作品有較深刻的認知，使其音樂欣賞水平能得到切實的提高。

3.開展討論式的教學

在學習音樂的時候要有濃厚的興趣，才能保證學生和音樂之間能夠有緊密的關系。討論式的教學模式包括三個部分：師生討論、生生討論和自我反思。在師生討論環(huán)節(jié)中，是老師與學生之間開展就一部作品的認識、理解進行相互交流討論。因為教師的音樂知識頗為豐富，以及對音樂欣賞能力有較為豐富的經(jīng)驗，對作品有相當?shù)恼J識和理解，而學生則相對都處于略勢，不能對音樂有深刻的認識與理解，但是教師一定不要拿自己的觀點去衡量學生的認識與理解，要認真的傾聽學生的認識與理解，并尊重他們的觀點。教師應對學生進行合理有效的啟發(fā)引導，激發(fā)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力，沒有隔閡的互動交流，切實使學生成為教學的主體。在音樂課在教學中應充分發(fā)揮其藝術魅力，在各個教學階段里，應針對學生的審美特點設定能吸引學習樂趣的教學內(nèi)容和活躍的課堂教學模式，不能使音樂教學與社會生活相脫節(jié)，注重與現(xiàn)實的結(jié)合，使其在聆聽欣賞音樂的基礎上積極主動的學習探究音樂。

4.重視和其他學科之間的聯(lián)系

大學的音樂欣賞內(nèi)容相當豐富，包含不同的歷史時期各種風格音樂作品。音樂是一門不可以孤立進行學習的藝術學科，在學習的時候要與其他學科密切聯(lián)系。假如學生對歷史知識不了解，就會對音樂出現(xiàn)理解斷層；假如學生對文學不了解，就會出現(xiàn)對音樂意境不恰當?shù)睦斫?；而音樂與美術之間更有 “姐妹藝術”的美譽，美術素有 “流動的音樂”之稱，而“凝固的畫面”就是對音樂的藝術之美譽。如果學生對美術知識不了解，融會貫通就無從說起，從而也對音樂的欣賞有嚴重的影響；每個地方的歌曲又不一樣，各有特點，如果對地理知識不了解，就不能對歌曲所體現(xiàn)的地理特征得到理解，例如：南方氣候怡人，風景秀麗，音樂則是以委婉秀麗的風格為著，而在西北地區(qū)，視野寬廣，氣候寒冷，音樂的風格則是高亢、質(zhì)樸中透露著深沉的感覺。所以，在音樂教學當中，應特別的強調(diào)其能和其他學科有機的結(jié)合起來，在音樂的學習，文化素質(zhì)的提高都有相當重要的意義。同時，音樂是一門能夠提高學生的藝術素質(zhì)與修養(yǎng)的課程，對學生品行修養(yǎng)教育有著舉足輕重的作用。

三、總結(jié)

總之，音樂欣賞教學作為音樂教學中的重要構成部分，對學生的人生觀以及價值觀的樹立和對提高學生的審美能力有著相當重要的意義。因此，在音樂欣賞教學過程中，要通過教師在教學實踐中不斷進行探索、總結(jié)經(jīng)驗制定切實可行的音樂欣賞教學模式，使學生通過學習以后對音樂的欣賞能力能夠得到切實的提高。

參考文獻：

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