摘要：當(dāng)前高職思想政治課教學(xué)中客觀地存在著對思想政治理論課認(rèn)識不到位的問題，高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，高職院校的思想政治理論課教學(xué)存在諸多困境。要改革高職思想政治課教學(xué)，必須加強(qiáng)教學(xué)研究、改變課堂教學(xué)模式、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)手段、改革評價方式等。

關(guān)鍵詞：高職思想政治課教學(xué)改革

高職教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力。高職院校思想政治理論課的設(shè)置是以我國高等院校的思想政治教育為依據(jù)的，職業(yè)教育的個性特點(diǎn)不能直接得到體現(xiàn)。雖然職業(yè)教育在理論和政策上毫無例外地堅(jiān)持“德育為先”，但在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針下，在思想政治理論課的設(shè)置不能直接與專業(yè)特色相結(jié)合的前提下，思想政治理論課必然處于較為尷尬的境地。為此，開展富有職業(yè)教育特色的思想政治理論課教學(xué)改革，積極探索如何在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與專業(yè)課的有機(jī)結(jié)合就成為當(dāng)務(wù)之急。

一、高職思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱

由于高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)偏低，相對于其他層次的大學(xué)生而言其知識面較為狹窄、單一，整體素質(zhì)參差不齊。一部分學(xué)生受市場經(jīng)濟(jì)的不良影響，自身道德修養(yǎng)較差，缺乏公德意識，拜金主義思想比較嚴(yán)重。又因?yàn)槭菍？莆膽{，面對“就業(yè)難”的問題，許多學(xué)生不能正確對待、目光短淺、心灰意冷、缺乏自信心、自卑心理極為嚴(yán)重，從入校伊始，有的學(xué)生就抱著混日子的態(tài)度，心理極度空虛、胸?zé)o大志。還有一部分學(xué)生面對變化發(fā)展的社會無所適從，缺乏積極向上、勇于拼搏、開拓的精神，缺乏責(zé)任感、使命感等。

2.高職院校思想政治理論課教學(xué)困境

一是教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生，課本部分內(nèi)容中學(xué)就學(xué)過了，且書上說的內(nèi)容大部分在新聞廣播中就了解了，難以引起學(xué)生的興趣；政治理論課教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)無關(guān)，不是生身立命之本；二是教學(xué)方法陳舊，主要采取“灌輸式”教學(xué)，無法滿足學(xué)生的需求；三是高職思想政治理論課教學(xué)有明顯的應(yīng)試特點(diǎn)，似乎學(xué)習(xí)思想政治理論課只是為了考試。于是，考試越來越被強(qiáng)化，考試強(qiáng)調(diào)死記硬背的內(nèi)容多于對大學(xué)生進(jìn)行理論思維訓(xùn)練內(nèi)容，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論素質(zhì)培育的功能越來越弱化。四是教師科研素質(zhì)較低，不能把理論和事實(shí)進(jìn)行較好的結(jié)合，過于依賴課本。

二、高職院校思想政治課教學(xué)改革措施

1.加強(qiáng)教學(xué)研究

高職思想政治課教師工作量大，教學(xué)任務(wù)重是事實(shí)，所以依靠單兵作戰(zhàn)效果不好，應(yīng)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容分若干教案，同頭課教師每人一部分備課，拿出教案，教學(xué)案例，教學(xué)課件和說課稿，利用教研時間進(jìn)行交流，做到每個教案都是精品。此外，組織有效的說課，也是加強(qiáng)教研的好方法。

2.改變課堂教學(xué)模式

我們要改變過去那種讓學(xué)生“人在課堂心在別處”的低效的上課方式，可以預(yù)先把每章的目的、要求和主要內(nèi)容以及運(yùn)用本章知識思考和解決的問題尤其是普遍關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生做好預(yù)習(xí)，思考問題。在課堂上，教師簡要強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)向問題的解決。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出一些問題、觀點(diǎn)或案例，在全班展開討論。討論過程中，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，各種思想得以交流，不同觀點(diǎn)彼此碰撞，在相互比較中，學(xué)生的思想見解得到豐富，探究意識得到強(qiáng)化，思考能力得到提高，參與性得到增強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)自然也得到順利實(shí)現(xiàn)。

3.落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐出真知，實(shí)踐也是鑄造人才的大熔爐。社會實(shí)踐活動給生活在象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機(jī)會，能從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。青年學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮得不很理想。通過社會實(shí)踐，可以緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，讓自己所學(xué)的專業(yè)理論知識在實(shí)際操作中得到鞏固和提高。通過社會實(shí)踐，可以檢驗(yàn)自己的知識和水平，加深和鞏固原來在理論上的模糊認(rèn)識，使理論上的欠缺在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，從而加深對基本原理和基本理論的理解和消化。學(xué)生只有走出去才能了解社會，找到自己的定位，這也有利于學(xué)生將來的就業(yè)。學(xué)校要立足于長遠(yuǎn)，教務(wù)處、學(xué)生處、政治課教師要緊密配合，采用盡可能多的方式讓學(xué)生接觸社會，如帶學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，要求學(xué)生假期參加社會實(shí)踐并寫社會調(diào)查報(bào)告等。教務(wù)處根據(jù)實(shí)踐成績給予學(xué)生一定的學(xué)分獎勵，并且將實(shí)踐學(xué)分與平時考試成績相結(jié)合，共同作為政治學(xué)科的評分標(biāo)準(zhǔn)。

4.改進(jìn)教學(xué)手段

要增強(qiáng)思想政治教育的效果，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。目前，有些高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、得過且過，綜合能力低。究其原因，就是其世界觀、人生觀、價值觀偏離了方向。因此，增強(qiáng)高職院校思想政治教育效果的舉措之一，就是要注重學(xué)生的世界觀教育、人生觀教育、價值觀教育。教學(xué)中通過大量實(shí)例告訴學(xué)生怎樣做，變要我學(xué)為我要學(xué)。教師通過飽含深情的教學(xué)，利用大量真實(shí)故事和自己的人生感悟在每節(jié)課都緩緩道來，潤物無聲，引起共鳴。思想政治教育切忌假、大、空。教師應(yīng)尊重與關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生多交流溝通，了解他們思想動向，在生活上關(guān)心。在專業(yè)上幫助，在課堂上給予尊重。實(shí)踐證明，這樣做不僅能活躍課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，形成尊師愛生的良好師生關(guān)系。

5.改革評價方式

過去思想政治理論課教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時，往往簡單的以期中和期末成績以及學(xué)生平時的出勤情況為依據(jù)，這種評價不能客觀地評價學(xué)生，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于學(xué)生思想道德水平的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。改革評價方式，就應(yīng)當(dāng)改變過去的單一的評價方式，實(shí)施多元的評價方式，即把教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和個人評價相結(jié)合，客觀評價和主觀評價相結(jié)合，更加注重學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)和活動的參與情況以及綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的完成情況。通過一系列主動的、合作性的、探究的、愉快的學(xué)習(xí)方式以及全新的評價方式的實(shí)施，必將使學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)熱情有很大提高，積極性和主動性得以發(fā)揮。在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和活動中，學(xué)生主動參與、積極思考、親身實(shí)踐，其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧和探究精神得到發(fā)展，主體意識、組織能力、責(zé)任感和創(chuàng)造性得到加強(qiáng)，合作意識、交往技巧、語言表達(dá)和溝通能力得到提高，實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、承受能力等良好的心理素質(zhì)得以形成，尊重理解、與人為善、寬容大度等優(yōu)良品格得以培養(yǎng)，從而具備社會發(fā)展所需的綜合職業(yè)素質(zhì)。