摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的今天，初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)更要以美術(shù)教育形式的多元化向?qū)W生提供更多符合自身發(fā)展的途徑，讓每個(gè)學(xué)生的潛力都能充分發(fā)揮出來。在學(xué)生創(chuàng)造性思維提高的同時(shí)，增強(qiáng)其美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力?；诖?，本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維

美術(shù)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)前應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到美術(shù)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的重要意義，了解做好美術(shù)教學(xué)工作的必要性。因而，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時(shí)很有必要的。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了下面一些方法。

一、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景

1.創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)與探究氛圍

創(chuàng)設(shè)的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思想的火花。為此，教師要求學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種娛樂，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才有利于做出大膽的設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新性思維。

2.豐富想象，拓寬學(xué)生創(chuàng)新性思維

想象，從本質(zhì)上說，就是把通過感受把握完整形式或大腦中儲(chǔ)存的現(xiàn)成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動(dòng)中所不可缺少的心理因素。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也是在于幻想，每個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界，根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)中教師應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象從而帶動(dòng)創(chuàng)造思維的發(fā)展，學(xué)生的想象就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀在聯(lián)想的天空中無拘無束地翱翔。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維意識(shí)

1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題、求新求變、積極探究的心理取向。在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自己看到現(xiàn)象，比較異同，找到聯(lián)系，認(rèn)識(shí)關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，想出辦法。教師不能代替學(xué)生去看、去想、去做，只把現(xiàn)成的知識(shí)和技法生硬地塞給他們，讓他們不用自己的眼睛去審視，不用自己的頭腦去思考，只會(huì)機(jī)械地照描照抹。對(duì)美的存在視而不見、頭腦失去獨(dú)立思考的功能，是不會(huì)有創(chuàng)造意識(shí)的。

2.經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維是一種無規(guī)則、無限制、無定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對(duì)性等特點(diǎn)。許多美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象和創(chuàng)作構(gòu)思才可實(shí)現(xiàn)。如命題創(chuàng)作畫，在引導(dǎo)學(xué)生理解命題的含義后，就要啟發(fā)他們對(duì)各種選材進(jìn)行取舍、思考各種組織方式、各種表現(xiàn)方法，靈活地進(jìn)行處理，以創(chuàng)作新穎、獨(dú)特的作品。在美術(shù)教學(xué)中，類似這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練，只要有意去做，內(nèi)容比比皆是。

三、更新教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一些概念語句上的認(rèn)識(shí)還存在一定的困難，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，以通俗易懂的語句解釋讓學(xué)生明白概念中的意思。例如：學(xué)生很容易理解“相同的符號(hào)可以表現(xiàn)不同的形象”，對(duì)于“不同的符號(hào)可以表現(xiàn)相同的形象”卻不甚理解。教師在教學(xué)時(shí)，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，敢于“挑戰(zhàn)”教材的權(quán)威性。教師可通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把教材中所有的圖例都用不同的符號(hào)取代原來的符號(hào)，看會(huì)得到什么樣的結(jié)果。與此同時(shí)，教師可以開導(dǎo)學(xué)生，指出在嘗試用不同的符號(hào)表達(dá)相同的形象時(shí)，除了能夠獲得同一事物的不同造型外，對(duì)于獲取與之相類似物象的形象也是很有幫助的，甚至?xí)霈F(xiàn)意料之外的形象，學(xué)生在嘗試過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作其實(shí)很簡(jiǎn)單。學(xué)生只需要在某一主題下進(jìn)行形體的重新組合，加上自己的美術(shù)構(gòu)想，就可以從多個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)合理性

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，可以促使和提高創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)摒棄一切舊的，與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，淡化評(píng)估模式的單一性、支配性、權(quán)威性。人們?cè)衙佬g(shù)稱為“無錯(cuò)誤科學(xué)”。誰聽話，誰守紀(jì)律，誰的作業(yè)潔凈規(guī)矩，還有標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量，這些標(biāo)準(zhǔn)化固然有其可依據(jù)處，但學(xué)生的創(chuàng)造性在評(píng)估體系的哪個(gè)位置?沒有，這是個(gè)很大的弊端，創(chuàng)新性思維只有在自由的氛圍中才會(huì)開會(huì)結(jié)果。評(píng)價(jià)的方面有很多，如:積極性、靈活性、動(dòng)手能力、合作性、獨(dú)立性等，評(píng)價(jià)的方式也可多樣，如:語言、文字、數(shù)據(jù)；教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生間互評(píng)等。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)?！白鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，取消只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)答案只求共性，忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法”。

2.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，是一件復(fù)雜而艱巨的工作，所以要求教師必須也要有創(chuàng)新意識(shí)，在教育教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，要敢于探索，大膽創(chuàng)新，所以我們將競(jìng)爭(zhēng)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是一種進(jìn)取性和顯示性的個(gè)性心理的表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)就是爭(zhēng)取超過別人而獲得成功，這種意識(shí)可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極因素，向成功的方向努力。在美術(shù)課上，我常常將有創(chuàng)新思維，表現(xiàn)形式有創(chuàng)新的學(xué)生及作品，請(qǐng)到前面展示給其他學(xué)生觀看，并給他們?cè)诿佬g(shù)課上選同桌學(xué)習(xí)的一次機(jī)會(huì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)到:“還有哪位同學(xué)的作品更有創(chuàng)新思維的，老師還會(huì)請(qǐng)你到前面介紹自己作品，咱們來個(gè)小組比賽，看看哪個(gè)組想象豐富，表現(xiàn)的有新意”。以激勵(lì)其他學(xué)生積極思考，激活創(chuàng)新思維。

總之，信息化時(shí)代的到來使得現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教育中的運(yùn)用更為廣泛，這給美術(shù)教師的理論學(xué)習(xí)和信息獲取帶來了極大的方便。教師在自我學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)有的教育資源，對(duì)教學(xué)方法大膽地進(jìn)行改革精心設(shè)計(jì)好每一堂課，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)；提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的美術(shù)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新。