特點之一：以觀察和實驗為基礎(chǔ)

觀察和實驗作為一種手段，特別是作為一種物理學(xué)的基本思想或基本觀點，在物理學(xué)的形成和發(fā)展中起著十分重要的作用。中學(xué)物理教學(xué)過程作為一種探索物理世界，掌握物理基礎(chǔ)知識的特殊認(rèn)識過程，與人類探究物理知識的過程有許多相似之處。因此，物理學(xué)研究中的觀察和實驗的思想和方法，必然影響和制約著物理教學(xué)過程的教學(xué)指導(dǎo)思想，這種影響和制約作用具體表現(xiàn)為：要求物理教學(xué)必須建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解問題是如何提出的、問題是如何研究的以及問題是如何解決的，從而實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

在概念的引入時，我們可以通過實驗提出問題；在定理、定律的講解里，我們可以通過實驗得出結(jié)論；在習(xí)題的解決中，我們可以通過實驗幫助學(xué)生建立物理模型。例如筆者在講解《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》一節(jié)時，擯棄了“教師喋喋不休地講、學(xué)生被動無奈地聽”的傳統(tǒng)做法，代之以在讓學(xué)生回憶初中所學(xué)相關(guān)內(nèi)容后，提出問題：“閉合回路中的一部分導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的本質(zhì)原因到底是什么？”在學(xué)生大膽假設(shè)出“是穿過回路的磁通量發(fā)生變化”后再提出由同學(xué)自行設(shè)計實驗加以驗證，由于磁通量的變化可以是由磁場的變化引起，也可以由閉合回路在磁場中的正對面積發(fā)生變化引起，甚至是二者同時變化引起，而其變化的方式又可多種多樣。結(jié)果同學(xué)們設(shè)計出了三十多種方案。在進行交流的基礎(chǔ)上，由實驗室提供器材讓同學(xué)們完成實驗，檢驗其實驗方案，探索實驗結(jié)論。這樣的處理方法體現(xiàn)了物理學(xué)中“大膽假設(shè)、細(xì)心求證”的研究方法，也使學(xué)生體驗到探索的樂趣和成功的喜悅。從本節(jié)課的效果來看，學(xué)生不僅知道了電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生的原因，而且深刻理解了磁通量變化的幾種情況；學(xué)生們不僅學(xué)到了電磁感應(yīng)知識，而且鍛煉了實驗設(shè)計能力、動手能力和口頭表達能力。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

特點之二：以形成概念、掌握規(guī)律為中心

物理概念和規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最基本的組成部分。重視和加強物理概念和規(guī)律的教學(xué)是學(xué)生理解和掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的核心。它有利于學(xué)生通過自身的努力生成全方位的物理圖像，有利于激發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)展其記憶力，促進知識的遷移，縮小高級知識和低級知識間的差距，有利于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。要實現(xiàn)以上目的，就拋棄傳統(tǒng)的直接給出概念和規(guī)律的做法，代之以先進的“過程教學(xué)法”。即重視在課堂上與學(xué)生共同探討概念和規(guī)律的形成過程：為什么要引入？怎樣引入？使學(xué)生理解知識的來龍去脈，加深對概念和規(guī)律的認(rèn)識。

在《平拋物體的運動》一節(jié)課的教學(xué)中，筆者首先通過一些具體的事例讓學(xué)生體會到平拋運動是一種常見的運動，從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究愿望。接著根據(jù)物體做平拋運動時一邊下落一邊向前運動的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考平拋運動可以怎樣分解？然后學(xué)生分組研究設(shè)計實驗，研究平拋運動分運動的特征。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生運用牛頓第二定律從理論上加以分析平拋運動的兩個分運動為何具有如此特征。這樣的處理不僅使課堂更加生動，而且學(xué)生的參與性和參與熱情更高，更重要的是學(xué)生對平拋運動的分解的理解更加深刻，對知識的綜合運用能力更強。

特點之三：以數(shù)學(xué)方法為重要手段

數(shù)學(xué)所具有的高度概括性特征，為描述具有深刻內(nèi)涵的物理概念和規(guī)律提供了最佳表達形式；數(shù)學(xué)所具有的簡捷而又嚴(yán)密的邏輯思維方式，簡化和加速了人們進行物理思維的進程。此外，數(shù)學(xué)作為計算工具所表現(xiàn)出的嚴(yán)密性、邏輯性和可操作性等特點，在物理理論的建立、發(fā)展和應(yīng)用等方面更顯示出其重大的作用。物理概念的形成，物理規(guī)律的掌握離不開數(shù)學(xué)的方法和數(shù)學(xué)的思維，學(xué)生分析和解決物理問題的能力的培養(yǎng)更離不開數(shù)學(xué)。

特點之四：密切聯(lián)系實際

在物理教學(xué)過程中不斷強化聯(lián)系實際的教學(xué)指導(dǎo)思想主要是由物理學(xué)科的特點和人的認(rèn)識規(guī)律所共同決定的。無論是從學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的角度來看，還是從培養(yǎng)學(xué)生的能力角度來看，都要求在物理教學(xué)過程中必須切實加強理論聯(lián)系實際。從近年來的高考試題來看，聯(lián)系實際的問題逐年增加，應(yīng)該說較好地發(fā)揮了高考對中學(xué)物理教學(xué)的“指揮棒”作用。而從近年來高考的情況看，此類問題的得分率偏低，也反映了中學(xué)物理教學(xué)中所急待解決的理論脫離實際的教學(xué)傾向。

特點之五：以辨證唯物主義思想為指導(dǎo)

中學(xué)物理教學(xué)，作為中等基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分，其主要職能同樣是為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的人。因此，無論是從傳授物理知識角度，還是從對學(xué)生進行思想教育的角度來看，物理教學(xué)過程必須以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，并以此來揭示和闡述物理概念的內(nèi)涵和外延以及物理規(guī)律的物理意義。只有這樣，才能使學(xué)生在長期的教學(xué)中受到潛移默化的辯證唯物主義世界觀和方法論的熏陶。

例如在“原子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中通過湯姆生對電子的研究，提出原子的無核模型，到盧瑟福對α粒子散射實驗的研究，提出原子核式結(jié)構(gòu)，進而玻爾提出三點基本假設(shè)……使學(xué)生理解人們的認(rèn)識過程——從實踐到認(rèn)識，再到實踐，再到認(rèn)識，進而加深對辯證唯物主義認(rèn)識論的理解。在文中談到哲學(xué)方法論中“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的十六字方針對物理解題的指導(dǎo)作用。現(xiàn)在想來暗合了物理教學(xué)的特點。

綜上所述，中學(xué)物理教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的能力，必須注重知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，必須注重知識內(nèi)容和過程方法的有機結(jié)合，必須注重概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度、價值觀養(yǎng)成的有機結(jié)合。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課程的理念，順應(yīng)新課程改革的潮流。