伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，新課程已走進(jìn)我們教師的生活。面對全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全新的教材，對我們來說，都是一次新的挑戰(zhàn)。教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教育質(zhì)量不能寄托在“加班加點(diǎn)”補(bǔ)課上，主渠道仍是提高課堂教學(xué)效率。新課程要求在“實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”，這充分說明了新課改的主要特征，學(xué)生的真正發(fā)展，應(yīng)是其自主發(fā)展。在教學(xué)實踐中，我深深感受到，學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主渠道都在課堂教學(xué)中。而課堂教學(xué)的精彩就在于“有效”。如何更加科學(xué)地利用課堂時間，提高課堂效率，有許多問題值得研究。我覺得下列幾點(diǎn)需要注意。

一、教師充分備課和學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合，提高課堂效率

備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動態(tài)及化學(xué)知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會越高。此外學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識，通過復(fù)習(xí)做好知識準(zhǔn)備；也可以是通過閱讀全文對新內(nèi)容有個大致了解，并完成老師布置的預(yù)習(xí)提綱，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

二、立足教學(xué)目的，處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，提高課堂效率

教學(xué)目的是課堂教學(xué)的宗旨，重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓。如果處理不好，會使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習(xí)障礙。從而對化學(xué)失去興趣，因而教學(xué)方法一定要多樣化。

1．復(fù)習(xí)舊知識，開發(fā)新內(nèi)容

學(xué)生知識的獲得，應(yīng)當(dāng)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有些知識以前出現(xiàn)過，只是未加以深化。因而遇到此類問題時一定要注意從回憶舊知識逐漸引入新知識。

2．做好演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

演示實驗是課堂教學(xué)的重要組成部分，對課堂講授具有較強(qiáng)的依賴性。是學(xué)生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

3．采用靈活的教學(xué)方式

對于有些學(xué)生從未接觸過，難度較大的，學(xué)生理解起來有一定困難的知識，在教學(xué)過程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法分散難點(diǎn)，化復(fù)雜為簡單，以幫助學(xué)生能夠較輕松的理解和掌握。

4．注重學(xué)生的自學(xué)和課堂討論

初三學(xué)生已念了八、九年書，已經(jīng)具有一定的自學(xué)和閱讀能力。但讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象，抓不住重點(diǎn)，造成花時間多，但收益甚微的結(jié)果。課堂討論能誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題能力。所以閱讀前，要悉心指導(dǎo)，提出要思考的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論。這樣可起到“事半功倍”的效果。

5．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重交流與合作，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高課堂效率

化學(xué)新課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。一個人很難說學(xué)什么干什么，走上社會后還得干什么學(xué)什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學(xué)中觀察、體會到，學(xué)生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂，沒興趣；二是學(xué)生已懂的知識，教師翻來覆去講，學(xué)生乏味；三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以，落實學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的知識堅持不講，學(xué)生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué)，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個人所得。討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計的具體問題。討論時一般以四人小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論，組織學(xué)生自學(xué)討論，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與關(guān)懷，但不等于牧羊式的放任。允許學(xué)生在討論中展開爭辯。在學(xué)生討論時，教師要巡回輔導(dǎo)，及時“撥亂反正”，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過場。及時答疑，及時了解學(xué)生對教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢。

四、激活反饋，提高課堂效率

所謂激活反饋，一是指激活學(xué)生的思維，使其積極參與，提高效率。二是指把課堂練習(xí)的形式激活，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固和運(yùn)用知識。激活練習(xí)形式是激活思維的基礎(chǔ)。如何激活練習(xí)形式呢？根據(jù)初中生求新、求趣、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在設(shè)計練習(xí)形式時引入開放式練習(xí)題，如一題多解、一解多題，開展寫化學(xué)式、化學(xué)方程式競賽，小組間開展做化學(xué)接力賽題，趣味性化學(xué)游戲練習(xí)，化學(xué)小論文演講，啟發(fā)思維的探究性練習(xí)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活的研究性練習(xí)，家庭小實驗設(shè)計展示。讓學(xué)生把產(chǎn)生問題，思考問題，解決問題當(dāng)作一件趣事和樂事。

課堂教學(xué)還應(yīng)注意講練結(jié)合，適中的課堂練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性，是實施教學(xué)反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識接受上的錯誤和漏洞，經(jīng)過講評更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確、完善地理解掌握所學(xué)知識。但課堂練習(xí)的選用一定要注意練習(xí)題的分量、針對性、啟發(fā)性，這樣才能提高教學(xué)效率。另外，還要針對教學(xué)要點(diǎn)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后練習(xí)，以達(dá)到提高的目的。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實際水平來授課，但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，要提高課堂教學(xué)的效率。必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得以提高。

“適應(yīng)學(xué)生的教育，才是最好的教育”。面對全新的課程標(biāo)準(zhǔn)、全新的教材，對我們是一次全新的挑戰(zhàn)。教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道是課堂教學(xué) ?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有抓住新教材的特點(diǎn)，探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用，才能提高課堂教學(xué)效率，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。