摘要：改革開放以來，我國高等法學教育發(fā)展迅速，但同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何正視法學教育面臨的問題，對促進法學教育良性發(fā)展和推動依法治國都有著重要意義。

關鍵詞：現(xiàn)狀挑戰(zhàn)抉擇

法學被認為是正義的化身，作為研究權利的學問，法學有著深厚的理論根基。各個國家都十分重視法學教育，作為培養(yǎng)法律人才的高等學校，采用何種方式培養(yǎng)高層次人才，則是法律界和學術界普遍關注的問題。

一、我國法學高等教育現(xiàn)狀

改革開放以來，我國法學高等教育取得豐碩成果。據相關統(tǒng)計，目前我國有600多所高校開設法學專業(yè)，100多個法律碩士點，平均年招生在十一萬人左右，在校生七十余萬人；2008年招收法學碩士13192人，法律碩士8705人；2009年招收法學博士一千人左右，在校博士約有三千人，從招生規(guī)模上比2005年翻了將近一倍。我國已經成為世界上少數發(fā)展速度快、規(guī)模大的法學教育大國之一。

法學教育屬精英教育還是大眾教育，是素質教育還是職業(yè)教育，一直是學術界爭論的熱點。有學者認為：高等教育已經進入到了普及教育階段，而法學教育作為高等教育的一部分，也不可避免的要面對這些問題，法學高等教育中應當包含精英教育，并且要站在一個高質量、高水平、高規(guī)格的層面來考慮人才培養(yǎng)問題，應該由量的積累轉變?yōu)閷|的追求。人才培養(yǎng)的模式可以是多元化的、各具特色的、以社會需求為導向的。

二、我國法學高等教育面臨的挑戰(zhàn)

原有的教育模式已經暴露出許多不足，表現(xiàn)在專業(yè)設置方向窄，學科存在交叉等，這就使得，在對學生進行培養(yǎng)的過程中只注重知識的講授，而忽略了對素質、意識、能力的培養(yǎng)。原有教育模式培養(yǎng)的人才，因為欠缺適應性所以很難滿足社會的需求。在高速發(fā)展的今天，社會對原有教育模式的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，知識經濟的要求。知識經濟指建立在知識、信息的生產、分配和使用基礎上的一種經濟。法律是社會科學的凝結，一個法律人才不僅要有扎實的理論功底，而且還要具有淵博的知識。新社會新動向，隨著一些新型學科的出現(xiàn)，要求在法律人才培養(yǎng)方面，不但要注重觀察力和敏銳感的提升，而且要積累理論素養(yǎng)提高解決問題的能力。

其次，教育理念更新的要求。為了較好的適應經濟發(fā)展的需要，高校培養(yǎng)的人才應當具備扎實的基本功、廣泛的知識面、較強的綜合能力和良好的個人素質等基礎要件。而作為法律人才培養(yǎng)除了具備上述的基本素質外，還要更加注重人文素質教育培養(yǎng)。法學教育在借鑒國外先進理念的同時，還要不斷挖掘自身潛在的特色，讓兩者有機的結合，達到高層次教育的目的。

三、我國法學高等教育的抉擇

（一）注重教師隊伍建設

法學教育是多方面綜合知識的體現(xiàn)。要想培養(yǎng)出應用型法律人才，教師隊伍的建設是核心，而建設“雙師型”教師隊伍是較好的方法之一。目前一些高校，大多數教師屬于知識型，非應用型。因為教師的來源多數是從高校畢業(yè)的博士中進行挑選的，實踐經驗少。要形成“雙師型”教師隊伍，就必須要求教師要進行司法實踐，可以采用“請進來”與“走出去”的方式?！罢堖M來”就是可以優(yōu)先考慮既有博士學位、又有實踐經驗的人擔任教師，還可以從實習單位如法院、檢察院、律師事務所等找一些專家作兼職?！白叱鋈ァ本褪且蠼處熢诒ＷC正常教學的同時可以兼職律師、仲裁員、人民陪審員等職務，來保持學術的敏感度。

（二）注重教學方法的改革

我國的教育資源相對緊張，大多數法學院不具備法律診所的教育條件。結合自身情況，我們可以采用講授與案例分析相結合的方法，以法條為軸心、案例為素材，運用學、練、評相結合的方法來進行授課，所舉案例要與法條密切結合具有針對性。這種教學方法可以讓學生在學完相關知識后，通過練習、課堂提問的環(huán)節(jié)，加強理解與記憶，老師要對學生的疑問進行解答，這樣能夠使學生及時調整自己的學習思路。

（三）滲入道德養(yǎng)成教育

道德養(yǎng)成教育是通過多方位多渠道來進行教育和引導的一種方法，它把道德規(guī)范中體現(xiàn)出來的道德感情和信念，上升為一種行動習慣。在一個人的幼兒時期，就要進行道德教育，讓這些道德感情和信念成為他的思想與品性。大學教育更要重視道德教育，讓道德教育與學生的學習生活緊密結合起來，對于法學專業(yè)的學生更要嚴格要求。法律職業(yè)道德是法學專業(yè)中道德養(yǎng)成教育的重要部分，涉及到法官、律師和當事人等之間的關系，為了讓學生真切感受到這些，需要為他們提供這樣一個場所，來促進學生道德人格的養(yǎng)成。這種體驗式的職業(yè)道德培養(yǎng)方法，是通過有組織的參加實際案例中道德取舍問題的評論，同優(yōu)秀專業(yè)人士交談以及提供咨詢服務等活動來逐步實現(xiàn)的。對于法律人才的培養(yǎng)，光靠理論學習是遠遠不夠的，學校應該有計劃的安排學生定期到法院、檢察院、律師事務所、公安機關等部門去實習，在實習的過程中，學生真實的處于法律職業(yè)人員的地位與當事人、律師、實習單位的人員等進行交流，這將有利于法律職業(yè)道德意識的形成。

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作者簡介：

武敏，女，（1980～），河南濮陽人，講師，碩士，研究方向:環(huán)境資源保護。

基金項目：河南省教育廳2010年度人文社會科學研究項目（2010-QN-117)