摘要：職業(yè)院校加強素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的核心，數(shù)學(xué)教育在職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的過程中無疑能夠從以下幾方面起到他應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校素質(zhì)教育數(shù)學(xué)教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了新的春天，它明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，增強職業(yè)教育的全社會吸引力，通過布局結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應(yīng)，通過課程、教材、教學(xué)模式和評價方式的創(chuàng)新，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，以滿足我國經(jīng)濟發(fā)展階段對高素質(zhì)的勞動者和技能型人才的迫切需求。在這樣的宏觀決策和形勢下，作為數(shù)學(xué)課程教學(xué)的教育工作者，在實施數(shù)學(xué)教育的過程中，需要看到數(shù)學(xué)教育在高職院校推進素質(zhì)教育過程中的作用，并通過有效的教學(xué)方法提升數(shù)學(xué)教育的價值。

一、職業(yè)教育為高職院校的學(xué)生素質(zhì)提出了哪些要求

高職教育是以培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理的第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才為目的。隨著我國社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)形勢、利益關(guān)系、分配方式的多樣化，社會對高職學(xué)生素質(zhì)提出了越來越高的要求。首先要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德是指所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則，是一定職業(yè)范圍內(nèi)的特殊道德要求，即整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)等方面的行為標(biāo)準和要求，由于高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)一線的勞動者，因此，其職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接影響著社會產(chǎn)品的質(zhì)量，經(jīng)濟效益的高低，所以《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了要通過多種途徑培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德素質(zhì)的重要決定。其次是要具有較高的文化素質(zhì)。作為社會中的公民，具有較高的文化素質(zhì)，是社會發(fā)展的要求，也是個人生存和發(fā)展的重要保證，在當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展迅速的全球化的社會里，可以想象一個沒有文化素質(zhì)的人是難以個人的立足之地的，更談不上有何發(fā)展，因此，國家大力發(fā)展教育，擴大教育投資，特別是對于職業(yè)教育，國家多次強調(diào)要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)一大批“下得去、用得上、留得住”的高技能人才，這就要求這些人才具有一定的文化底蘊和基礎(chǔ)。再次就是要求學(xué)生上有較高的專業(yè)素質(zhì)。面對當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展方式由高投入、高耗能、低技能、低附加值向提高高技術(shù)含量、提升產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品附加值轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)高技能人才的主力軍，必須將向社會輸送具有較高專業(yè)素質(zhì)的技能型專門人才作為教育方向，因此提高高職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生就有較高的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，是高職院校人才培養(yǎng)的一個主要方面。

二、實施數(shù)學(xué)教育在高職素質(zhì)教育中的重要作用

在高職教育中實施素質(zhì)教育，是為了更好地貫徹黨的教育方針，落實國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要，數(shù)學(xué)教育作為素質(zhì)教育的組成部分，必將在素質(zhì)教育實施的過程中，起著其舉足輕重的作用。針對以上提到的高職學(xué)生素質(zhì)要求，數(shù)學(xué)教育在高職素質(zhì)教育中主要起到以下重要作用：

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須扎扎實實、腳踏實地、認真仔細，否則是學(xué)不到什么東西的，而在實施數(shù)學(xué)教育的過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)研究，潛移默化地養(yǎng)成了求真務(wù)實、老老實實地生活的一種精神，這種精神品質(zhì)是道德品質(zhì)的一種重要組成部分，此外，我們在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，通過滲透數(shù)學(xué)史學(xué)方面的知識，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生過程是多少數(shù)學(xué)家嘔心瀝血的結(jié)果，他們所體現(xiàn)的哪種鉆研、勤奮、吃苦精神是多么值得現(xiàn)在的年輕人學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)成了文化素質(zhì)的重要內(nèi)容

數(shù)學(xué)文化是指人類在數(shù)學(xué)歷史活動過程中所創(chuàng)造的有價值的東西，就是在其發(fā)展過程中，伴隨著數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、生成、傳播而在特定的數(shù)學(xué)共同體內(nèi)積蓄下的對人的發(fā)展具有重要促進和啟迪價值的數(shù)學(xué)思考方法、數(shù)學(xué)思想觀念及數(shù)學(xué)精神品格等。數(shù)學(xué)是一種具有悠久歷史文化的一門科學(xué)，中國教育中很早就將數(shù)學(xué)列為“六藝”之列，表明中國文化是非常重視數(shù)學(xué)的，它是一種完整的文化體系，高職教育雖把技能教育作為主要內(nèi)容，但是通過數(shù)學(xué)教育，可以使學(xué)生將數(shù)學(xué)的一部分內(nèi)容納入自己的文化知識體系，可以設(shè)想，假如學(xué)生從小沒有接受過數(shù)學(xué)的教育，他的大腦知識體系將是多么的不完美？從數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展到數(shù)學(xué)形成了一個完整的體系，期間所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵是有目共睹的，數(shù)學(xué)不但是人類文化的一個品牌，而在在人類文明發(fā)展中起到了非常重要的作用。因此，我們說，數(shù)學(xué)與其它文化一樣對學(xué)生的生存和發(fā)展都有著非常重要的作用。

3.促進了專業(yè)素質(zhì)的提高

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，它目前在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)是一個不爭的事實，我們高職院校的教育，培養(yǎng)的是被生產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)、企業(yè)所需要的高技能人才，這許許多多的行業(yè)、企業(yè)方面需要與它們的發(fā)展相關(guān)的專業(yè)相適應(yīng)，而數(shù)學(xué)正是學(xué)習(xí)和掌握這些專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，例如：因經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的需要，我們產(chǎn)生了經(jīng)濟數(shù)學(xué)邊緣學(xué)科，因生物學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，產(chǎn)生了生物數(shù)學(xué)，而經(jīng)濟數(shù)學(xué)與生物數(shù)學(xué)這類型邊緣學(xué)科正是經(jīng)濟學(xué)與生物學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，沒有數(shù)學(xué)學(xué)科做奠基，這些專業(yè)將無從發(fā)展壯大，這是因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)思想與方法，是可以在多種學(xué)科和專業(yè)中通用的，如化歸思想，數(shù)形結(jié)合思想，變量思想、函數(shù)思想以及極限思想、微分思想等都將會在許多的專業(yè)中得到應(yīng)用，此外，分析法、歸納法、分類法、轉(zhuǎn)化法等常見的數(shù)學(xué)思維方法在許多專業(yè)問題的解決過程中，也是運用非常廣泛的，因此，數(shù)學(xué)在高職課程改革的浪潮中，需要教育工作者結(jié)合職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，調(diào)整數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)與專業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)的有方向，有目的，有動力，有信心，這是高職數(shù)學(xué)教育改革的切入點。

總之，職業(yè)院校的素質(zhì)教育的實行與推進，離不開數(shù)學(xué)教育，它是其中的一個重要環(huán)節(jié)，我們不能脫離基礎(chǔ)教育而只抓專業(yè)技能教育，這會造成舍本取末的不可挽回的教育效果，這與《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》的宗旨是相背離的。

參考文獻：

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