摘要：人世間有很多種愛(ài)，有親人之間的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，社會(huì)人之間的愛(ài)。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)就無(wú)可爭(zhēng)議的成為教師的愛(ài)，而我對(duì)我的學(xué)生不但要有這種愛(ài)，還有父母之愛(ài)，因?yàn)槲业膶W(xué)生很特殊。那么，我們要怎么表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)，才能讓他們理解并接受，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)呢？這時(shí)每一個(gè)特殊教育工作者應(yīng)該深深思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；方式；學(xué)生；平等

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-0432（2012）-10-0257-1

愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教育工作者必須具備的素質(zhì)，是教師職業(yè)道德的核心。從古至今，教師受到的教育往往是：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！痹诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，往往更強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。在信息高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，在知識(shí)的廣度上，學(xué)生并不一定比教師要少，教師能夠給學(xué)生更多的往往是教師的深思熟慮和獨(dú)到的解題和處事的方法，在教育學(xué)生的方面，如果教師也能把這種能力運(yùn)用好，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。

1 換“單純的說(shuō)教”為“學(xué)生親身的實(shí)踐”

面對(duì)特殊的教育群體，我所管理的學(xué)生將近二百人。面對(duì)年級(jí)不同、個(gè)性不同的龐大群體，讓我單獨(dú)去找每一個(gè)同學(xué)談話，逐個(gè)解決他們的問(wèn)題，協(xié)助他們成長(zhǎng)是不可能的?？赡苓@邊我在做這個(gè)同學(xué)的思想工作，那邊那位同學(xué)新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。如何解決這種不平衡成了我思考的問(wèn)題，也成為我工作方法是否得力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在我們學(xué)校，每年都會(huì)有各種不同形式，不同內(nèi)容的活動(dòng)，但是，學(xué)生們，特別是沒(méi)有什么特長(zhǎng)的學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)卻不是很多。針對(duì)這些處于青春期的學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己，引起其他人關(guān)注的心理特點(diǎn)，我找出各種機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。每年年終，學(xué)校都會(huì)有一個(gè)針對(duì)教師的崗位練功，而我，這次很榮幸的被推選為我們組的代表，有機(jī)會(huì)帶著我的學(xué)生在全校面前露臉。我當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)展示我的學(xué)生的風(fēng)采，在這次僅僅有40分鐘的課堂上，我把二十分鐘的時(shí)間都給了學(xué)生，讓他們表演他們生活當(dāng)中的情景，因?yàn)槭撬麄冏约旱挠H身經(jīng)歷，所以表演得惟妙惟肖，贏得了陣陣喝彩的同時(shí)，通過(guò)他們的表演，也給他們自己和同學(xué)們帶來(lái)更多的反思：什么事情是應(yīng)該做的，什么事情是不合適做的？這樣，既給他們機(jī)會(huì)，又讓他們受到教育，這種方式學(xué)生是很容易也很樂(lè)意接受的。

2 換“缺點(diǎn)教育”為“優(yōu)點(diǎn)教育”

十二三歲的學(xué)生正處于青春期，他們很關(guān)心別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，總是以自己的角度去思考問(wèn)題，這也就難免會(huì)造成一些偏頗。作為他們的老師和家長(zhǎng)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注是必要的。但是我們以前往往是關(guān)注于“兩頭”的學(xué)生：即好學(xué)生和壞學(xué)生。關(guān)注好學(xué)生的好，讓他們更加的好；關(guān)注壞學(xué)生的壞，希望他們能變成中檔的學(xué)生或者好學(xué)生，至少不要給我們添亂。但是這種方式往往造成對(duì)好學(xué)生的壓力很大，因?yàn)樗麄兪前駱?，是?biāo)桿，獲得了很多老師和學(xué)生的關(guān)注，他們有很大的壓力，卻很多時(shí)候得不到適當(dāng)?shù)姆绞胶颓廊メ尫藕团沤?，也許會(huì)更強(qiáng)，但也許會(huì)更加孤立；對(duì)于壞學(xué)生，他們往往認(rèn)為老師不喜歡他們，找他們的麻煩，有的人也能有所改變，但是更多的人會(huì)破罐子破摔，讓自己變得更壞。針對(duì)學(xué)生青春期的特點(diǎn)，也根據(jù)我校的工作實(shí)際，我采取優(yōu)點(diǎn)教育的方法，變批評(píng)為表?yè)P(yáng)，在每個(gè)周末的總結(jié)會(huì)上，我一方面會(huì)通報(bào)學(xué)生們這一周的情況，讓他們有一個(gè)知情權(quán)。我也會(huì)花更多的時(shí)間來(lái)總結(jié)這一周同學(xué)們哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面比上一周有進(jìn)步，哪位同學(xué)的什么行為是需要大家學(xué)習(xí)的，需要所有同學(xué)共同努力的。同時(shí)也會(huì)用一點(diǎn)時(shí)間提出下一周的希望，希望同學(xué)們?cè)谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)。這樣，整個(gè)開會(huì)過(guò)程或長(zhǎng)或短，但是幾乎沒(méi)有一句批評(píng)，因?yàn)槟軌蜃屛遗u(píng)他們的事情，他們?cè)缍贾厘e(cuò)了，這樣我甚至只需要輕描淡寫的說(shuō)上一句，他們都會(huì)感覺(jué)不好意思。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生們知道了我的做事準(zhǔn)則，錯(cuò)誤越來(lái)越少，好事越來(lái)越多。

每一位老師都希望自己的學(xué)生能夠超越自己，也希望自己的學(xué)識(shí)和能力能夠給學(xué)生提供幫助。我們愛(ài)學(xué)生，但是我們也更希望我們對(duì)學(xué)生的教育能讓他們接受并化作前進(jìn)的基石。愛(ài)學(xué)生，不僅僅停留在口頭上、更要深入到每一個(gè)人的頭腦中和內(nèi)心深處，讓這種愛(ài)充滿智慧，讓這種愛(ài)閃耀亮麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)

[1] 李勇.愛(ài)學(xué)生，換一種方式.現(xiàn)代交際，2011年第316期.

作者簡(jiǎn)介：王春峰（1972-），吉林白山人，吉林省孤兒學(xué)校教師，中教一級(jí)，研究方向：中小學(xué)教育。